初中语文统编版（2024）七年级上册思路要清晰：提升写作能力的教学设计.pptxVIP

思路要清晰：提升写作能力的教学设计初中语文统编版（2024）七年级上册李智龙

content目录01课程导入：理解写作思路的重要性02文体知识与技法指导03写作实践：从构思到成文04案例分析与佳作赏析05总结与展望：巩固学习成果

课程导入：理解写作思路的重要性01

叶圣陶先生的智慧：写作与思路的关系思路如思想之路叶圣陶先生曾言，思路就像思想走的路。这句话深刻揭示了写作与思考的内在联系，强调了清晰思路对于表达思想的重要性。思想有序呈现写作不仅是语言的堆砌，更是思想的有序呈现。没有清晰的思路，即使词汇华丽，文章也会显得杂乱无章，难以传达作者的真实意图。思想与文字共生正如叶圣陶所教导，思想与文字应当共生共长。这意味着在写作过程中，清晰的思路能够引导文字的流畅表达，使文章结构严谨，逻辑连贯。思路引导写作写作时，清晰的思路是引导我们穿越文字迷宫的灯塔。它帮助我们确定文章的中心思想，合理安排材料，使文章层次分明，易于读者理解。

写作困境解析：为何思路清晰如此关键缺乏清晰思路写作时没有明确的方向，容易偏离主题，导致文章结构混乱。陷入冗长叙述没有条理的叙述使文章变得冗长，读者难以抓住重点，影响阅读体验。信息接收断层由于逻辑不清，读者在阅读过程中可能会出现理解上的断层，无法顺畅地获取信息。好点子难串联即使有好的想法，也难以将它们串联成一个连贯的故事，导致创意流失。写作过程低效缺乏组织性使得写作过程变得低效，需要反复修改和重写，浪费时间和精力。增加挫败感长时间的低效写作会增加作者的挫败感，影响创作的积极性和质量。

案例分析：优秀作文与清晰思路的联系01案例引入《同桌二三事》通过精选事例展现人物特质，结构清晰，情感真挚，是记人文章的典范。02结构解析文章采用总分总结构，开头引出人物，中间详述三件事，结尾总结人物特点，条理分明。03技巧提炼作者巧妙运用整体构思、确定写作顺序与列提纲，使文章思路清晰，内容丰富而不杂乱。

自我反思：评估个人写作中的思路问题01识别思路跳跃注意文章中的思维跳跃，及时调整思路。02解决偏离主题检查文章是否紧扣主题，避免跑题。03审视文章结构确保文章结构合理，段落之间逻辑清晰。04确保逻辑连贯使文章各部分紧密相连，形成有机整体。05合理处理详略突出重点，避免对所有细节平均用力。06突出关键信息强调文章中的重要信息，提高阅读效率。

目标设定：明确本课程的学习目标与期望成果学习目标掌握整体构思、确定写作顺序、列提纲等技巧，提升写作条理性。期望成果能够独立完成结构清晰、逻辑连贯的作文，提高写作质量。能力提升培养批判性思维与创造性表达，增强语言运用与审美鉴赏能力。

互动讨论：分享个人写作挑战与期待挑战分享邀请每位同学简述在写作过程中遇到的最大挑战，无论是构思难、选材困惑还是结构安排上的问题。期待目标随后，讨论各自希望通过本课程达成的写作目标，如提升构思能力、掌握写作顺序或学会列提纲。小组交流分组进行深入交流，相互倾听并提供可能的解决方案或建议，促进彼此间的理解和互助。汇总反馈每组选派代表分享讨论成果，教师总结共性问题与解决策略，为后续教学提供方向。

文体知识与技法指导02

文体概览：记叙文、记人文章与访问记的特点记叙文：事件的画卷记叙文以叙述事件为核心，通过生动的描写展现事件的来龙去脉，如《这天，我回家晚了》，需清晰交代事件的起因、经过与结果，运用顺叙或倒叙增强文章吸引力。记人文章：个性的素描记人文章侧重于刻画人物性格，通过具体事例展现人物特质，如《同桌二三事》，围绕中心选取典型事例，展现人物的多面性，使人物形象鲜活立体。访问记：对话的纪实访问记记录访问过程与内容，如《对班主任的一次访问》，需事先准备，访问时注意细节，写清时间、地点、经过及个人感受，展现访问对象的风采与个人感悟。

技法1：整体构思——明确中心与精选材料明确中心思想写作前首要任务是确立文章的核心主题，即中心思想，它贯穿全文，指引材料的选择与组织。精选典型材料围绕中心思想，挑选最具代表性、最能体现主题的材料，确保每项内容都能有力支撑中心，增强文章说服力。材料取舍原则区分主次，舍弃与中心关联度低的材料，聚焦于能突出人物特质或事件意义的关键信息。材料真实性考量选用真实可信的材料，增强文章的说服力与感染力，避免虚构或夸大，保持写作的诚信与质量。

技法2：确定写作顺序——结构清晰与逻辑顺畅写作顺序的重要性写作顺序是文章结构的灵魂，它决定了信息的逻辑流程，影响读者的理解与兴趣。正确的顺序使文章条理清晰，逻辑连贯，增强说服力与感染力。常见写作顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序是写作中常用的三种顺序。时间顺序适合记叙文，空间顺序适用于写景状物，逻辑顺序则用于议论文或说明文，确保内容的连贯性和说服力。写作顺序示例如写《这天，我回家晚了》，采用倒叙手法，先写回家晚的结果，再叙述原因，使文章结