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部编版六年级上册语文《夏天里的成长》创新教学设计

一、教材分析与设计理念

单元定位：本课为六年级上册第五单元（习作单元）首篇精读课文，单元语文要素为“体会文章怎样围绕中心意思来写”。

文本特色：梁容若的散文以“夏天是万物迅速生长的季节”为中心句，分层描写生物（动植物）→非生物（山河铁轨）→人类的成长，运用时间词、谚语和拟人化语言展现“迅速生长”的动态画面，最终升华至珍惜青少年成长机遇的哲理。

突破传统：摒弃逐段串讲，设计“成长博览会”项目任务，引导学生通过科学观察、跨学科实验和创意表达，自主建构“围绕中心选材”的写作策略。

二、教学目标与重难点

维度

具体目标

语言运用

1.解析“飞快地长，跳跃地长”等短句的节奏感，体会时间词（如“昨天—今天—明天”）强化表达效果的作用

思维发展

2.对比生物/非生物生长差异，用“因为…所以…”逻辑链解释热胀冷缩等科学现象（如铁轨缝隙变小）

审美创造

3.为“人生之夏”设计成长宣言海报，融合谚语哲理与视觉符号（如稻穗与时钟）

文化理解

4.联系“少壮不努力”等古诗谚语，感悟“赶热天”象征的珍惜时光价值观

教学重难点：

-重点：通过三类事物生长案例，归纳“多维度选材服务中心”的写作模型。

-难点：破解“热天”“长”的隐喻意义，理解成长多维性（知识、能力、品格）。

三、教学准备

探究工具包：

生物生长记录表（含时间轴）、热胀冷缩实验材料（铁轨模型、酒精灯）

谚语解码卡（“六月六，看谷秀”农事动画）

环境创设：教室分为“自然观察站”“科学实验室”“人生规划局”三区，墙面预留“万物生长图谱”协作板。

四、教学过程设计

核心任务：筹办“夏日万物生长博览会”，向参观者解说成长奥秘。

任务一：制作“生长密码”解码卡——聚焦生物生长速度

活动：时间放大镜

-探究问题：作者如何用语言“加速”生物生长？

-步骤：

1.田野调查：小组扫描第2段，提取动植物名称及对应时间词（例：瓜藤—一天长几寸；苞蕾—明天变果实）。

2.速度对比实验：

原文句子

改写句（删时间词）

表达效果差异

昨天是苞蕾，今天是鲜花

苞蕾变成鲜花和果实

失去紧迫感，生长速度模糊化

3.创意仿写：用“昨天—今天—明天”句式描写蝉蜕壳或荷花绽放（例：蝉蛹昨夜沉睡，今晨裂背，明日振翅高歌）。

任务二：设计“万物生长”动态图谱——破解非生物生长逻辑

活动：无生命生长实验室

-探究问题：山和铁轨真会“长高”吗？

-步骤：

1.科学验证：用铁轨模型加热，观察缝隙变化，理解“热胀”原理；播放延时摄影，看植被覆盖如何使山“变丰满”。

2.逻辑链搭建：分组用“因为______长，所以______”句式解释5种非生物生长（例：因柏油受热膨胀，故路面“软绵绵”隆起）。

3.跨媒介转化：将课文第三段改写成地理/物理科普短剧，分角色扮演山、河、铁轨。

任务三：创作“人生之夏”成长宣言——升华成长哲理

活动：成长启示亭

-探究问题：农作物“赶热天”与人的成长有何关联？

-步骤：

1.谚语破译：结合农事动画，分析“处暑不出头，割谷喂老牛”的生存危机，类比青少年错过成长关键期的后果。

2.隐喻转换：绘制“人生季节轮盘”，将“热天”具象化为学习黄金期（如课堂、阅读、实践），用图标标注可“长”领域（知识树、能力梯、品格星）。

3.宣言发布：在博览会终场朗诵原创宣言（例：“我要做一株赶暑的稻，在知识的暴雨里拔节！”）

五、分层课后作业（三选一）

基础型—自然笔记：

连续3天观察一种夏日的生长现象（如牵牛花攀爬、蚂蚁搬家），用时间词日记体记录，配速写图。

实践型—微纪录片：

拍摄短片《夏天的声音》，收录生物拔节、河流奔涌、读书声，用字幕解析“声音里的生长密码”。

挑战型—思辨写作：

以“冷天也要长”为题（如寒门学子、沙漠植物），用不同事例论述逆境中生长的可能，挑战原文“赶热天”单一视角。

六、板书设计：生长博览会导览图

七、设计创新点

知识重构：将语文修辞（时间词）与科学原理（热胀冷缩）融合，在实验和戏剧中破解语言密码。

评价变革：博览会“参观者”投票选出“最佳生长解说员”，以观众听懂度替代传统问答测评。

哲理具象化：用“人生季节轮盘”将抽象价值观转化为可视化的成长规划工具，促成认知内化。

教育隐喻：当学生为铁轨缝隙变化惊呼，为“割谷喂牛”警句沉思时，语文便不再是文字的囚徒，而成为解锁世界逻辑的钥匙——这正是探究性学习赋予《夏天里的成长》的全新生命。