初中语文统编版（2024）七年级上册《潼关》教学设计与解析.pptxVIP

《潼关》教学设计与解析初中语文统编版（2024）七年级上册李老师

content目录01教材与学情分析02教学目标与重难点03课前准备与课堂导入04探究新知与课堂活动05拓展迁移与课后反思

教材与学情分析01

《潼关》在教材中的位置与作用深化古诗词理解通过学习《潼关》，学生能更深入地理解古诗词，提高文学素养。领略诗词魅力学生在学习过程中，能够感受到古诗词的独特魅力，增强学习兴趣。感悟诗人精神通过诗歌的学习，学生可以体会到诗人追求自由、不畏困难的精神。促进全面发展该课程有助于学生的情感态度、价值观以及多维度教学目标的实现。

谭嗣同生平与创作背景简介维新志士谭嗣同谭嗣同，清末维新派领袖，湖南浏阳人，主张变法维新，参与戊戌变法，其思想影响深远。《仁学》作者代表作《仁学》倡导仁爱与自由，反映其追求个性解放与社会进步的理想。时代背景创作于清末，中国面临列强侵略，民族危机深重，谭嗣同借诗抒发变革渴望。《潼关》创作缘起途经潼关，感于山河壮美与内心变革之志，创作此诗，展现豪迈情怀与自由追求。

学生现有知识水平与学习兴趣分析01基础知识掌握学生已具备一定的古诗词鉴赏基础，能初步感知诗歌的节奏与意象，对七言绝句的格式有一定了解。02兴趣点识别学生对朗朗上口的古诗词表现出浓厚兴趣，尤其是那些富有画面感和情感共鸣的作品。03技能需求学生需要提升对古诗词深层情感的理解能力，学会借景抒情的手法，增强文学鉴赏与表达能力。04情感共鸣学生容易被诗人追求自由、冲破束缚的精神所触动，渴望在学习中找到与自身成长经历的连接点。

教学资源与辅助材料准备多媒体课件制作包含《潼关》原文、译文、注释及赏析的PPT，配以潼关实景图片，增强视觉体验。音频资源准备《潼关》的名家朗诵音频，供学生模仿学习，提升朗读技巧。视频资料搜集关于谭嗣同生平事迹的纪录片片段，加深学生对其思想背景的理解。拓展阅读提供《山海关》等与《潼关》主题相似的诗歌文本，用于对比阅读，拓宽视野。

预期学习成果设定01理解背诵全诗学生需准确理解并背诵《潼关》全诗。02掌握文言词汇掌握诗歌中的关键文言词汇。03提升鉴赏能力提高对古诗词的鉴赏能力。04分析诗歌意境通过分析诗歌意境，深刻体会诗人情感。05培养情感共鸣培养对古诗词中豪迈情怀的共鸣与理解。06运用借景抒情学会运用借景抒情的手法进行创作。07提升思维能力提升形象思维与逻辑思维能力。08融入个人情感在写作中融入个人情感与时代精神。

教学策略与方法选择情境导入法利用多媒体展示潼关壮丽景色，创设情境，激发学生学习兴趣，快速进入学习状态。合作探究法组织学生小组讨论，围绕《潼关》中的关键意象和情感表达，促进思维碰撞，深化理解。朗读体验法指导学生分层次朗读，体会诗歌韵律美，通过声音传达情感，增强诗歌鉴赏能力。拓展迁移法引导学生将《潼关》与《山海关》等作品对比，拓宽视野，提升跨文本阅读能力。

教学目标与重难点02

语言建构与运用目标详解文言词汇积累掌握“簇”、“嫌”等关键文言词汇，理解其在古诗中的含义与用法，增强文言词汇量。朗读与背诵能够准确、有感情地朗读并背诵《潼关》，体会诗歌语言的凝练之美，提升朗读技巧。诗歌语言分析分析《潼关》中的语言特色，如“终古高云簇此城”中的“簇”字，理解其表达效果。古诗文鉴赏通过《潼关》的学习，初步掌握古诗文鉴赏方法，识别并欣赏诗歌中的修辞手法。

思维发展与提升目标解析形象思维培养通过分析《潼关》中描绘的自然景象，如高云簇城、河流嫌束等，引导学生运用形象思维，理解诗人如何借景抒情，表达内心情感与追求。逻辑思维锻炼鼓励学生思考诗人情感与时代背景的关联，分析《潼关》中具体字词的选择与整首诗意境之间的逻辑关系，提升逻辑思维能力。批判性思考激发学生对诗歌中表达的自由与变革主题进行深入探讨，学会从不同角度审视诗歌，培养批判性思考，理解诗歌背后的文化与历史价值。

审美鉴赏与创造目标阐释感受诗歌画面通过《潼关》描绘的壮阔景象，如高云簇拥古城、黄河奔腾、山脉起伏，引导学生感受诗歌所展现的视觉美感，品味其中蕴含的豪迈之情。体会审美情趣鼓励学生深入体会诗人独特的审美视角，理解其如何借自然景观表达内心情感，培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏古诗词的美。创意表达实践启发学生尝试用自己的方式再现《潼关》中的意境，无论是通过绘画、音乐还是写作，鼓励创新表达，促进审美创造能力的发展。

文化传承与理解目标说明了解历史背景学习谭嗣同所处的清末社会环境，理解其时代特点。认识维新变法探讨谭嗣同参与的维新变法运动及其历史意义。感受诗人情怀通过《潼关》等作品，体会谭嗣同的变革渴望和爱国情怀。培养鉴赏能力提高学生对古诗词的鉴赏能力，领略古典文学的魅力。增强文化自信通过学习，增强学生的文化自信，传承积极向上的文化价值观。理解文学与社会理解文学作品与社会变迁之间的密切关系，培养批判