（2025秋新版）人教版四年级英语上册《Unit 1 Helping at home第3课时》教案.docxVIP

Unit1Helpingathome

第三课时

(A.Let’sspell)

语篇研读

What:语篇以配图小故事的形式介绍了祖父的职业及祖父、祖母能做的事情。故事中出现了一些含

有字母组合“ch”的单词。该语篇旨在引导学生感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发音规则。

Why:通过阅读小故事展开对字母组合“ch”发音的学习，引导学生观察、感知并自己归纳出字母组合“ch”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。

How:该语篇是一则配图故事，引导学生掌握字母组合“ch”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读、拼写单词。该语篇易于理解，具有现实意义和教育意义。

教学重点及难点

教学重点：能够掌握字母组合“ch”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读单词。

教学难点：能够根据字母组合“ch”的发音规则拼读、拼写单词。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学生能够在图片和文字的帮助下理解故事的内容；

2.能够在看、听、读小故事的活动中学习、感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发音规则。(学习

理解)

Step1Warm-upRevision

教师播放歌曲《AIsForApple》，学生跟唱歌曲。

Step2PresentationPractice

教师利用课件呈现该板块有关故事主人公的第一幅图片及

第四幅图片，教师请学生看图片，回答问题。

T:Whoisheinthefirstpicture?

Ss:Grandpa.

T:Whoissheinthesecondpicture?

Ss:Grandpa.

教师利用课件出示该部分的四幅图片，请学生思考并回

答：Whatcantheydo?

稍后教师呈现故事文本，学生验证答案。

课件出示字母组合“ch”（以卡通形象生动展示），同时

展示字母组合“ch”形象所说的话：Wearefriends.Tryto

findusinthestory!

教师播放故事录音，引导学生听录音，并在文本中圈出含

有字母组合“ch”的单词，初步感知“ch”的发音。教师再次播放录音，学生指读文本。

教师板书故事中含有字母组合“ch”的单词，并领读，引

导学生总结出“ch”在单词中一般发/t?/音。

教师通过教读含字母组合“ch”的单词的发音，教授其发

音技巧。

字母组合“ch”的发音技巧：

舌位：舌尖抬起，轻触上齿龈后方的硬腭前部。舌面两侧向上卷起，形成狭窄的通道。

气流：气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中快速冲出，产生摩擦声。发音时气流较强，类似于“吹气”的感觉。

声带：/t?/是清辅音（声带不振动），发音时喉咙无震动

感。

口型：双唇略微向前突出，呈圆形。

7.教师再次播放故事录音，学生跟读，模仿语音、语调，重点跟读含有字母组合“ch”的单词。

教师鼓励学生主动回答问题并根据实际情况调整提问方式，进行追问或给予鼓励。

教师注意聆听学生朗读单词，如单词发音不准确或掌握不扎实，需要及时纠正，及时查漏补缺。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听、读小故事感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发音规则，帮助学生建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。

3.学生能够根据字母组合“ch”的发音规则拼读更多单词，并完成听、读、圈、写等练习，掌握和巩固“ch”的发音规则。

(应用实践)

8.课件出示更多含有字母组合“ch”的单词，学生进行拼读。

9.Read,listenandcircle.

教师呈现本部分单词，学生先自己拼读单词。稍后教师播放录音，学生根据录音圈出听到的单词。

游戏：动作模仿秀。

游戏规则：

将?ch?单词与夸张动作结合，边读边做如：

chair：假装坐下，手拍大腿喊?“ch-air!”

chicken：学小鸡拍翅膀，咯咯叫?“ch-icken!”

catch：跳起来做抓东西动作，喊?“ch-atch!”

游戏：神秘宝藏盒。

准备：盒子里放?ch?相关的实物或图片（如玩具奶酪、椅子卡片、巧克力包装纸）。

玩法：闭眼摸出一个物品，用英文说出名称（“It’s?

cheese!”），发音正确即可获得“宝藏”！

Look,listenandwrite.

活动：学生在教师的引导下，观察插图和句子，听录音补全句子。

教师观察学生能否独立完成活动，了解学生完成练习及单词书写的情况，及时给予评价和鼓励。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听音选词、听音写词等活动进一步强化对字母组合“ch”发音规则的掌握和运用，提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。

学生能够通过趣味活动，将所学知识运用到实际中，进一步巩固