三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际劝告 人教部编版 .pdfVIP

第七单元口语交际劝说教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“劝说”，《汉书·疏广传》里解释“劝说”意指用言语打

动。这里的劝说有规劝的意思，劝说别人改掉不良习惯。口语交际是一种教

学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，在口语交际训练中只有

让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。

本次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别

人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标:

1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力

2.多从对方的角度着想,能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。

3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻,养成良好的行为习惯。

教学重点:

了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。

教学难点:

体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪

和教育。

教学准备:

教师准备设计一组多媒体课件

教学时数:1课时

教学过程:

一、巧设情境,导入话题。

1．热身活动明确主题。

同学们很高兴能和大家一起上一节课口语交际课，你们认识我吗？有的同学见过

我，但是不知道我。那我自我介绍一下（板书：郭春辉）你们可以怎么叫我？

预设：

生：郭老师、郭阿姨、郭主任。。。

师：还可以怎么叫？（指着名字）谁敢叫我的名字？

生：郭春辉

师：到。还有谁愿意叫？

生：郭春辉

师：（双手抱拳）在下便是。兄台贵姓？谁还想让我认识你？这位文

质彬彬的……，这位秀气的小姑娘……你好。

很高兴认识咱们三年二班的同学，老师给大家带来另一个三年级小同

学，咱们一起看看（播放视频）。

2．看到这个同学的行为你会怎么做？

3．揭示课题，齐读课题。板书：劝告

4．大家都想劝劝她,这节课,我们就来争当小小劝说家。

【设计意图:通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题,以此引发学生的

兴趣,激发学生口语交际的热情。】

二、感知劝说，讨论劝说的方法。

1．对视频中小同学的不当行为，应该怎样进行劝告？（劝告者）

【设计意图：在出示教材内容开展辨析前，先给与学生自主表达的机会，有助于

后续讨论开展】

2.小组讨论。（劝告者和被劝者）

（1）出示教材中的3个不同“劝告”。

（2）小组讨论：如果你是小同学，你更乐意接受谁的劝告？为什么？

3.汇报交流,明确劝说的艺术。

(1)小红的劝说:指责的口吻,对方不易接受。

(2)小明的劝说:指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。

(3)老师的劝说:不光指出错误的行为,还从他自己的角度劝说,这样更容易让人

接受!因此更能打动人!看来劝说还真是一门学问,总结:那么劝说时要注意什么

呢?（板书）

出示:

1.注意说话的语气,要友好和善,不要用指责的口吻。

2.多从别人的角度着想,要以理服人,以情动人。

3.角色扮演,体验劝说的艺术。

【设计意图:利用小组合作的形式探讨劝说的艺术,让学生在交流中感悟劝告语

言的特点和技巧,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。】

三、实践尝试，小组合作练劝说

1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰,大家看一看:

出示:

情景一

有同学违反交通规则,横穿马路。我想对她说...

情景二

表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。

2.分组练习,每组练习一个。

3.全班展示

其他同学认真着,认真听,要做文明听众。

四、深入思考，提升劝说的技巧。

当我们进行劝告的时候，被劝告的人会一组默默无言吗？根据日常生活经验，想

一想劝告的人在面对我们的劝告时，会说些什么呢？（教师模拟被劝者）

关于交通安全的警示。

网络犯罪。

例子数字和名言，加上一点更爱听。

五、扩展运用，体会劝说的艺术。

古人的劝告艺术。（小故事）古人的劝告名言。

同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信当这些同

学听了之后，一定会心悦诚服地接受你们的劝告，改掉自己的不良的行为。虽然

这节课要接近尾声了，但我们的生活中还需要这样真诚的劝告。留心身边的事，

留心身边的人，我们会发现，真诚的发自内心的劝告，如同明媚的春光，温暖人

们的心灵。

六、布置作业

布置情景作业。

板书设计:

劝告

注意说话语气

学会换位思考

教学反思：

口语交际中围绕训练主题选用的案例应以能触动学生心灵为最佳。在本堂课中，

我选用课间他们层经看