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教育学第十章德育演示文稿目前一页\总数三十页\编于点优选教育学第十章德育ppt目前二页\总数三十页\编于点一、德育概述（1）德育的概念德育即道德教育。学校德育，一般来说，是指学生在教师的教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过人类选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。杜威-------间接教育目前三页\总数三十页\编于点德育的特点培养学生的道德信念和人生观，形成学生的道德行为习惯，主要属于伦理领域。解决的问题是让学生求善、知善和行善。品德在人的个性素质结构中起着价值定向的作用目前四页\总数三十页\编于点德育的发展史中国古代教育侧重于德育旨在道德教化鸦片战争后道德教育一育独尊的传统日渐式微新中国“五爱”改革开放“四化”西方古希腊国家利益高于个人利益罗马共和时期道德教育讲求孝道，效忠国家欧洲中世纪道德教育则是宗教性的文艺复兴越来越尊重儿童20世纪科学教育日益重要20世纪80年代道德教育和科技教育一道受到重视目前五页\总数三十页\编于点德育的功能就是育德，即能满足学生的道德需要，启发学生的道德觉醒，规范学生的道德实践，引导学生的道德成长，培养学生的健全人格，提升学生的人生价值与社会理想。学校德育在青少年学生发展中的导向作用极其重要。忽视德育的作用×德育无所不能，“包打天下”×促进学生的个性全面学校德育通过育人，促进社会的发展德育的功能目前六页\总数三十页\编于点道德个体化内容品德决定途径德育手段结果目前七页\总数三十页\编于点德育的任务和内容德育任务是指学校德育要实现的目标。培养爱国、守法、明德的公民培养具有科学世界观和人生观，具有较高思想觉悟的社会主义者使少数优秀分子成为共产主义者德育内容是指用什么样的道德规范和人生观、价值观、世界观等来培养学生。中小学生德育内容的层次中小学生德育内容的“古今中外”问题学生生活与德育内容学校德育内容的“主旋律”目前八页\总数三十页\编于点二、品德发展规律一、品德诸要素的发展道德认识道德情感道德行为目前九页\总数三十页\编于点认知派皮亚杰以其发生认识论为基础，通过观察儿童在玩弹子游戏中对规则的遵守，发现儿童的道德判断的发展与其智慧的发展具有相互平行的现象。前道德阶段（0-2岁）他律道德阶段（2-8岁）自律道德阶段（8-12岁）公正阶段（12岁以后）劳伦斯·柯尔伯格运用“道德两难故事法”提出了“道德发展阶段理论”，认为儿童的道德判断是按三个水平、六个阶段向前发展的。目前十页\总数三十页\编于点弗洛伊德为代表的精神分析学派的道德发展理论对道德情感给予了特别的关注。本我、自我、超我情感派目前十一页\总数三十页\编于点阿尔伯特·班杜拉影响儿童道德学习的决定性因素是行为主体的观察或对榜样的模仿行为派目前十二页\总数三十页\编于点品德发展的一般规律（1）品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果。（2）个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力。（3）个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展。（4）品德的发展是有阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。目前十三页\总数三十页\编于点三、德育过程德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。目前十四页\总数三十页\编于点德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程1.学生品德的发展是在与环境的相互作用中能动的实现的。2.道德活动是促进德育要求转化为学生品德的基础。3.进行德育要善于组织，倡导学生活动。目前十五页\总数三十页\编于点德育过程是培养学生知、情、意、行的过程1.德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展。2.德育具有多开端性，要具体问题具体分析。3.德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法。目前十六页\总数三十页\编于点德育过程是提高学生自我教育能力的过程1.自我教育能力的主要特点与构成因素2.自我教育能力在德育过程中的作用。能力的过程。3.德育要促进自我教育能力的发展