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《借生日》说课设计

【说教材】

课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是遗忘自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【说学情】

现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关切别人，去爱护别人。因此，老师通过本堂课的教学，希望恩能够唤起学生的共鸣，让学生学会关切他人，懂得去爱护他人。

【说学习目标】

鉴于本课是本册教材最终一单元的一篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题并能探讨解决”等作用。本课要完成的学习目标如下：

１、学问与技能：

⑴相识１１个生字，会写３个字。相识两个偏旁“虫、目”。

⑵正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

２、方法与过程：

⑴培育学生自主识字的实力。

⑵培育学生在朗读课文时能提出不明白的问题并学会探讨解决。

３、情感、看法、价值观：

通过学习课文。使学生能领悟到要学会关切身边爱自己的全部人，做一个心中有他人的好孩子。

【说教法】

本课教学支配用两课时完成，写字支配在其次课时，我主要说说第一课时所采纳的教法。

新理念指导下的语文教学，更应注意学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。教学中，老师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参加者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

１、读中悟情：

阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字，在读中“悟情”，在读中“悟理”。在本文的教学中，我将特别注意学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告知他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，专心去感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。

２、伴着音乐朗读，读中感悟：

从平常的接触中知道，唱歌是孩子们的最爱，我设想假如在课堂中应用的话，效果应当说是不错的。而且从一些公开课上，也时常能够看到同学们在音乐的伴奏下朗读课文，使朗读有更大的收获。因此在本堂课中我也想尝试一下，让孩子们在美丽的音乐伴奏下读，从音乐中感悟，从读中感悟。

【说教学程序】

本课支配两课时完成，第一课时的任务是识字，朗读、了解课文内容。其次课时的任务是写字。我执教的是第一课时，教学程序如下：

一、启发谈话，揭示课题（课前播放《生日歌》）

二、初读课文，学习生字

三、学习课文

１、学习第１、２自然段：

（引读第１、２自然段，并理解这两个自然段。）

２、学习第３、４自然段：

（通过朗读理解这两个自然段。）

３、配乐分角色朗读全文：

（课件播放《祝你生日欢乐》的音乐，师生共读。）

４、小结：

我们的妈妈是世界上最宏大的人，细心照看我们、关切我们、爱惜着我们；所以，我们也应当向课文中的小云一样，多关切自己的妈妈，爱自己的妈妈。

四、拓展练习

五、写字练习

六、总结谈话

【板书】

爱

小云──妈妈

爱

【说课后反思】

语文课应当以读为主线，通过朗读，读出孩子们的理解，读出孩子们的感悟，读出孩子们的真情。这是一篇呈现母女之间亲情的特别感人的课文，因此我希望通过学习来感到孩子们，让孩子们明白要关切身边始终关切自己的人，做一个心中有他人的好孩子。

首先，让孩子们伴着音乐，读中感悟。在预设的时候，我就在想，第１、２自然段比较简洁，因此我采纳了引读的方式，带着孩子们走进小云的世界，最终通过读来了解课文内容，从而引出课文第３、４自然段，而后面两段我又换一种方法，让学生自由去找，找出自己的理解，然后在理解的基础上让孩子们读，从读中感悟。再配上些学生耳熟能详的音乐来帮助学生读好课文。

其次，希望通过自己丰富的语言来感染孩子们，从而能激起学生的学习欲望，增加他们的自信念。

存在不足：

１、自己在预设时，没有好好把握教材，使自己在上课时，感觉整堂课显得内容太多，从而使课没有上好。

２、在上第１、２自然段时，总感觉一问一答的状况太多，没有体现学生的主体性，从而使课堂气氛不够活跃。

３、在朗读时，有点急了点，因而总感觉没有读到位，似乎只浮在水面上一样。