【大单元教学设计】苏教版（2017秋）小学科学五年级下册4.13 《撬重物的窍门》课时教案） （课时.docxVIP

第四单元《简单机械》大单元整体教学设计

教材版本

苏教版

单元（或主题）名称

简单机械

单元主题

本单元围绕“简单机械”展开，旨在让学生认识生活中常见的杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，了解它们的结构特点、工作原理以及在生活中的广泛应用，引导学生通过探究活动，体会简单机械给人们生产生活带来的便利，培养学生观察、分析、动手实践以及应用科学知识解决实际问题的能力。

课标要求

核心概念：机械是能使我们省力或方便的装置，不同的机械具有不同的结构和功能，了解简单机械的原理和应用，可以帮助人们更好地利用自然资源，提高工作效率。

学习内容：

认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，知道它们的结构特点。

通过实验探究，了解杠杆、轮轴、滑轮、斜面的工作原理，能举例说明它们在生活中的应用。

学业要求：

能识别生活中常见的杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，并描述其结构特点。

能用实验数据说明简单机械的工作原理，能根据简单机械的原理解决一些实际问题，如设计一个利用简单机械省力的方案。

教材分析

《撬重物的窍门》：以撬重物这一生活场景引入，引导学生认识杠杆这种简单机械。教材通过让学生观察撬棍撬石头的情景，提出问题“怎样才能轻松地撬起重物”，激发学生探究杠杆奥秘的兴趣。接着安排实验探究活动，让学生通过改变支点、用力点和阻力点的位置，测量并记录所需的力，从而发现杠杆的省力规律，了解杠杆在生活中的广泛应用。

《拧螺丝的学问》：从拧螺丝这一常见操作出发，引出轮轴的概念。教材通过螺丝刀拧螺丝和直接用手拧螺母的对比，让学生感受轮轴的作用。随后的实验探究环节，引导学生探究轮轴省力的原理，即轮越大越省力，并介绍轮轴在生活中的多种应用实例，如水龙头、方向盘等。

《升旗的方法》：以升旗这一学生熟悉的场景为切入点，引入滑轮的学习。教材先让学生观察旗杆顶部的滑轮，思考其作用，然后通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点，如定滑轮能改变力的方向但不省力，动滑轮能省力但不能改变力的方向等，最后介绍滑轮组的组成和作用，让学生了解滑轮在生活中的广泛应用，如起重机、窗帘的拉动装置等。

《斜坡的启示》：通过生活中常见的斜坡现象，如盘山公路、楼梯等，引导学生探究斜面的作用。教材安排实验让学生测量沿不同坡度的斜面提升物体所需的力，从而得出斜面省力的规律，即斜面坡度越小越省力，并介绍斜面在生活中的其他应用，如螺丝钉的螺纹等。

本单元教材以生活实例为线索，逐步引导学生认识不同类型的简单机械，通过实验探究让学生亲身体验简单机械的工作原理，内容由浅入深，符合学生的认知规律，有利于培养学生的科学探究能力和应用科学知识解决实际问题的能力。

学情分析

知识基础：五年级学生在日常生活中已经接触过许多包含简单机械的工具和装置，对杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械有一定的感性认识，但对于它们的结构特点和工作原理缺乏深入的了解。他们在之前的科学学习中已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，这为学习本单元内容奠定了基础。

认知水平：此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、具体的实验现象和生活实例能够较好地理解，但对于抽象的科学概念和原理，如杠杆的平衡原理、轮轴省力的本质等，理解起来可能存在一定困难。他们需要通过更多的实践操作和具体事例来辅助理解。

学习特点：五年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识。在学习过程中，他们对实验探究活动充满热情，但可能会出现实验操作不够规范、观察不够细致、分析问题不够全面等问题。同时，学生在小组合作中可能存在分工不合理、合作不够默契等情况。

可能的学习困难和误解：

学生可能难以准确理解杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械的省力原理，尤其是在涉及到力的大小、方向和作用点等概念时，容易产生混淆。

在探究实验中，学生可能会因实验操作不规范，导致实验数据不准确，从而影响对实验结论的得出。

对于生活中一些复杂的机械装置，学生可能难以识别其中包含的简单机械及其工作方式。

单元目标

科学观念：

学生能认识到杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械是人类在长期生产实践中发明创造的，理解简单机械的结构特点和工作原理，建立“不同的简单机械具有不同的功能，可满足不同需求”的科学观念。

认识到简单机械在日常生活、生产劳动中的广泛应用，体会科学技术与生活的紧密联系，理解科学技术对推动社会发展的重要作用。

科学思维：

通过对简单机械的实验探究和分析，培养逻辑思维能力，能够基于实验数据进行归纳、推理，得出简单机械的工作原理。

在研究不同简单机械的过程中，运用类比、对比等思维方法，分析它们的异同点，加深对简单机械本质特征的理解。

能运用简单机械的原理，对生活中的实际问题进行分析和思考，提出解决方案，培养创造性思维能力。

探究实践：

经历提出问题、作出假设、设计实验、进