第二章+有理数及其运算1+认识有理数+(1)教学设计+2024-2025学年北师大版七年级数学上册+.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

认识有理数

教学目标

1.在具体情境中，进一步认识负数，理解有理数的意义.

2.经历用正负数表示具有相反意义的量的过程，体会负数是实际生活的需要.

3.会判断一个数是正数还是负数，能按一定的标准对有理数进行分类.

教学重难点

教学重点：

1.理解正数、负数及0的意义，掌握正数、负数的表示方法.

2.会用正数、负数表示具有相反意义的量.

教学难点：

能按一定的标准对有理数进行分类.

教学过程

一．数的发展史

问题：数是怎么产生和发展的？

学生课前收集资料，整理成知识卡片，上课交流.

总结:数是在人类生产和生活的过程中，逐渐产生的.

问题：随着货物的流通更加频繁，古人又遇到了新的问题.比如,在记账时粮食入仓50斤，出仓30斤，该如何记账？卖粮食收入200两，买牛羊支出500两，应该如何记账？

入仓和出仓表示的意义相反，可以把入仓记为正，出仓记为负，所以入仓50斤，记为+50斤，出仓30斤记为-30斤.同样的，把收入记为正，支出记为负，所以收入200两，记为+200两，支出500两，记为-500两.

二．探究新知——正数和负数

1.正数和负数的定义

像+50，+200，+2.7%，这些大于0的数，把他们称为正数，正数前面的正号可以省略不写.

像-30，-500，-0.5%这样，在正数前面加上负号的数，称为负数.

我们可以用正数和负数来表示具有相反意义的量.

负数的历史

中国是最早认识和使用负数的国家，我国古代数学名著《九章算术》在方程”章中首次出现了负数，如“卖所得的钱为正，买所付的钱为负，余钱为正，不足钱为负”.

典例分析

（1）图中展示了2023年7月我国居民消费价格分类别同比涨幅情况.请你说一说-0.5%，2.4%等数的实际意义.

（2）某大米包装袋上标注着“净含量:10kg±50g”，这里的“10kg±50g”表示什么?

（3）据统计，12岁男生的标准身高是152cm.王洋的身高是155cm,若以152cm作为身高的标准，王洋的身高应记作多少？

4.课堂活动

（1）若以152cm作为身高的标准，你能用正负数或0表示自己的身高吗？

（2）请你选定一个身高作为标准，用正负数和0表示你们小组每名同学的身高.

总结：0是“基准”，是正数和负数的分界.0既不是正数，也不是负数

5.课堂练习

（1）某仓库运进面粉7.5t记作+7.5t，那么运出面粉3.8t应记作.

（2）如果以每月生产180个零件为准，超过的零件数记为正数，不足的零件数记为负数，那么1月生产160个零件记为______个，2月生产200个零件记为______个.

三．探究新知——有理数

1.有理数的分类

问题：你能试着给这些数分类吗？

有两种分类标准：按有理数的定义分类;按有理数的性质分类.

2.课堂练习

（1）下列各数：

其中正数有____个，负数有____个，正分数有____个，

负分数有____个，自然数有____个，整数有____个.

四．当堂检测

1.给出下列说法,其中正确的有（）

①0是整数；②是负分数；③4.2不是正数；④自然数一定是正数；⑤负分数一定是负有理数.

A．1个B．2个 C．3个 D．4个

2.你能举出实际生活中0表示的实际意义吗？请举两例.

3.如果一个物体向左移动5m.记作-5m.那么

（1）这个物体第二次移动+5m是什么意思?这时物体离它两次移动前的位置有多远?

（2）如果第二次移动+7m,那么是什么意思?这时物体在它两次移动前的什么位置?

五．单元导览

问题：追随着数的发展史，我们在小学学习了自然数和正分数，今天我们要研究有理数，那需要研究有理数的什么内容呢？回顾小学的学习经验能不能给我们一点启发？

从有理数的分类、相关概念、大小关系和运算几个方面研究.

六．课堂小结

通过本节课的学习，你积累了哪些学习经验？