15《故乡》教学设计.docxVIP

15故乡

教学目标：

1.梳理小说情节，把握行文脉落，感受故乡之变。

2.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点）

3.理解小说中的景物描写及插叙的作用。（重点）

4.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）

教法指导：感知内容——分析形象——品味语言

课时划分：3课时

第一课时

●本课目标：

1.了解作者和写作背景。

2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3.理清小说三要索，根据线索划分课文结构。

4.感知故乡的变化。

一、导入新课

视频导入

故乡，是一个人成长的摇篮；

故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；

故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。

但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。

二、课文新授

任务一：预习交流积累字词

（一）预习交流

1.关于小说。

（1）小说的概念：

小说是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

（2）小说的三要素：人物、环境、情节

人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。

塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）

情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。

环境——社会环境和自然环境。

社会环境：交代作品的时代背景。

自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。

2.作者名片。

本文选自《呐喊》,作者鲁迅(1881－1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。

3.背景资料。

辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。

1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。

4.字词积累。

阴晦(huì)萧索(xiāo)猹(chá)五行缺土(xíng)弶(jiàng)獾猪(huān)

潮汛(xùn)髀(bì)愕然(è)颧骨(quángǔ)嗤笑(chī)瑟缩(sè)

深黛(dài)惘然(wǎng)恣睢(zìsuī)

阴晦：阴沉昏暗。

聚族而居：同族各家聚在一起居住。

无端：无缘无故。

嗤笑：讥笑。

惘然：心里好象失去了什么的样子。

展转：这里形容生活不安定,到处奔波,现写作“辗转”。

恣睢：放纵、凶暴。

任务二：整体感知故乡之变

（一）读文思考

速读课文，边读边思考下面三个问题：

1.明确这篇小说的三要素。

2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？

3.根据你对课文内容的理解，讨论一下这是一个怎样的故乡？

这是一个的故乡，说说你的理由。

（二）整体感知

1.结合课文,明确小说三要素。

人物：母亲——我——宏儿闰土——水生杨二嫂

情节：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节。

环境：自然环境：记忆中的故乡和眼前的故乡环境；社会环境：农民生活痛苦,城市平民破产的现实

2.理清各人物在文中的地位和作用

明确：“我”——线索人物,勾连情节

闰土、杨二嫂——主要人物,凸显主旨

母亲、宏儿、水生——次要人物,寄寓希望

3.小说按什么顺序来叙事？叙事线索是什么？

明确：小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索。

4.依照“我”回故乡的见闻感受为线索，全文可分为几部分？每部分的主要内容是什么？

第一部分(1—5段)：回故乡（开端）写故乡萧条的景象，“我”回故乡的目的、原因以及复杂心情。

第二部分(6