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电化教育研究
DOI:10.13811/ki.eer.2025.04.015历史与国际比较
禁止还是拥抱：美国中小学应用生成式人工智能的
划界与适切之道
但金凤袁于泽元
渊西南大学国际学院袁重庆400715冤
[摘要]生成式人工智能掀起了基础教育领域变革新浪潮遥文章采用比较研究法和个案研究法袁以智能技术驱动教
与学实践的前沿国家要要要美国为研究对象袁对美国中小学应用生成式人工智能的划界与适切之道进行分析遥研究发现院生
成式人工智能引发的学业诚信危机尧个体智慧退化风险尧技术伦理安全隐患尧教育鸿沟加剧等风险因素袁使美国中小学对生
成式人工智能技术作出不同回应袁包括严令禁止尧谨慎支持和积极拥抱遥同时袁美国依托顶层设计尧夯实能力尧弥合差距和营
造氛围等手段袁保障中小学合理使用生成式人工智能技术遥借鉴美国中小学生成式人工智能应对经验袁我国可从审度变革
潜力尧完善制度框架尧开展专业培训尧坚守公平底线等方面着手袁推动中小学生成式人工智能应用实践落地遥
[关键词]美国中小学曰生成式人工智能曰风险因素曰应用划界曰适切之道
[中图分类号]G434[文献标志码]A
[作者简介]但金凤渊1994要冤袁女袁重庆人遥博士袁主要从事教育信息化国际比较研究遥E-mail院381104805@遥
小学自生成式人工智能出现后立即对其作出回应袁联
一尧问题的提出
邦及各州教育部也先后发布生成式人工智能指导政
生成式人工智能改变了学校教育规则与时空体策袁澄明中小学应用生成式人工智能技术推动教育创
制袁引发基础教育领域颠覆性变革遥2024年袁我国教新发展的机遇与要求遥鉴于此袁本文聚焦美国中小学关
育部将教育基础扎实且经验丰富的184所中小学作于生成式人工智能的应用划界与适切之道袁以期探明
为人工智能教育示范学校袁以着力探索生成式人工智美国中小学生成式人工智能的使用经验袁继而为我国
能技术赋能理念尧机制与模式遥为充分发挥生成式人中小学合理应对生成式人工智能技术革命提供借鉴遥
工智能助推中小学教育质量提质增效的短期效应袁落
二尧美国对中小学应用生成式人工智能的
实人机教育命运共同体和谐共生的长效发展机制袁我
风险评估
国需厘清中小学生成式人工智能的应用机遇与挑战袁
澄明生成式人工智能应用边界与适切之道遥当前袁国技术哲学家贝尔纳窑斯蒂格勒渊BernardStiegler冤
内外围绕生成式人工智能教育应用的作用机理与赋指出院野技术既是人类自身的力量袁也是人类自我毁灭
[1]
能设计尧时代机遇与现实风险尧政策取向与实践路径的力量遥冶生成式人工智能赋能美国中小学教育创新
等开展了广泛探索袁并取得了较大的突破性进展遥但变革的同时袁也将引发系列技术风险遥
已有研究多聚焦高校生成式人工智能应用实践袁中小渊一冤智能技术提供作弊便利引发学业诚信危机
学生成式人工智能应用机制与现实回应不置可否遥作美国中小学对生成式人工智能技术引发的学业
为智能技术驱动教与学实践的先行者袁美国各学区中作弊危机惴惴不安袁甚至有教师提出该技术的到
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