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《分数乘法》评课稿

东街小学张银花

3月24日上午，我听了郭老师执教的《分数乘法》这节课，收益颇多，下面就这一节课发表一下自己浅陋的见解，不当之处请多多指教。

本节课中我主要学到了以下几点：

在新课引入部分，老师引导学生通过动手操作以及直观而又形象的表示，并提出“一个图案占了整张纸的五分之一，那这样的三个图案占整张纸的几分之几”，通过简洁又直观的图案展示，使得学生初步感知了“分数乘法”。

在学生初步了解了分数乘法的意义时，让学生依据其意义，自主举出实例，培育学生的探究意识及思索问题的实力。

细微环节确定成败，好习惯成就好人生。郭老师的课堂中时时能够看出他对学生书写以及学习习惯的培育，例如在书写分数乘法步骤时，老师适时引导加以规范学生书写方式。

在学生列出算式时，老师要求学生说出其计算理由，并进行完整有序的叙述，这不但培育了学生的口头表达实力，并使他们明白了数学学习中不但要知其然还要知其所以然的重要性。

数学中的归纳总结以及学问的迁移运用也是学好数学的重中之重。郭老师在本节课中通过让学生对比发觉分数与整数相乘的意义与整数相乘的意义相同，所以这节课出示例题，通过让学生列式并追问为什么都用乘法计算，激活学生已有的对整数乘法意义的相识，生自然地将整数乘法的意义迁移到分数乘整数的意义中，实现了学问的正迁移。使学生对所学内容也一目了然。

6.在巩固应用实践练习时,课堂最终“我是小法官”等题目的设计，不但学生参加度高，也给人以耳目一新的感觉。

二、不足之处：

在书写分数乘法的步骤时略有不足，例如?×3可以多加一步?+?+?这样可以使学生更好理解分数的意义，即此算式表示三个四分之一相加。

我的小建议：

数学学习中基于数学基础学问的学习时，再加以拓展与延长，会使学生在学习中取得更加胜利的喜悦感，所以我们在任何教学中都不能遗忘学问的进一步拓展与延长。

以上是我听了本节课后浅薄的见解，若有不足之处，还请多加海涵并指正。