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《初步相识轴对称图形》说课稿

各位专家，各位老师，大家好！今日我说课的内容是：小学数学三年级内容《初步相识轴对称图形》，我将从以下几个方面进行说课：

一：教材分析

本节课是义务教化课程标准试验教课书（西师版）三年级数学下册第四单元的内容，属于“图形与几何”的范畴，因此，教材在编写时非常留意直观性和可操作性。本节课主要帮助学生在原有的感性基础上，通过生活实例和操作活动，推断哪些物体是对称的，了解对称轴，并初步的了解轴对称图形的性质，为今后进一步学习轴对称图形打下肯定的基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发觉和创建生活的美。

二：学情分析

在此之前，学生已经学过长方形，正方形，平行四边形等平面图形的基本特征，形成了肯定的空间观念。自然界和日常生活中，具有轴对称的很多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，我结合学生的认知结构和心理特征，在教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境动身，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联系；变更学生的学习方式，运用合作学习，培育学生协作实力；运用多媒体课件增加教学的新奇性，引导学生以各种感官参加学习的全过程。

三：教学目标

在基础教化课程改革的今日，如何面对全体学生，调动全体学生的学习主动性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。依据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：

1:认知目标：通过视察操作的活动，相识并理解轴对称图形的特点，能精确推断哪些图形是轴对称图形，并初步找出对称轴

2：实力目标：通过各种实践活动，培育学生的视察实力，动手操作实力和创新思维实力

3：情感目标：在探究新知的过程中，培育学生的审美意识，激发学生学习数学、爱数学的主动情感

四：教学重难点

依据教学目标和大纲要求，我制定的教学重点是：

相识并理解轴对称图形的特点，能精确推断哪些图形是轴对称图形

教学难点是：初步感知轴对称图形的对称轴，并能依据轴对称图形的一半找出另一半图形

五：教法学法

新课程标准指出：老师是学习的组织者，引导者和合作者，依据这一理念我遵循激—导—探—放的原则，教学中，我细心设计嬉戏、诱导学生思索操作，激励学生概括沟通，并让学生利用学问大胆创新。学生作为主体，在学习活动中的参加状态和参加看法是确定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，体现出玩中学，学中玩，合作沟通中学，学后创作实践的思想。

六、教具、学具打算

为了协作本次教学活动，我打算的教具和学具是多媒体课件，模型、剪刀和白纸。

六：教学过程

这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生为立足点，设计了如下的教学程序：第一环节：创设情境，激发爱好。其次环节：主动参加，探究新知。第三环节：综合实践，学以致用.。第四环节：课堂小结，第五环节：课后作业

一、创设情境，激发爱好

引入：同学们，我们生活中有很多好玩的现象，大家要擅长视察、发觉，从中就能学到很多学问，老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花）

我把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，请大家细致视察这两幅画，你发觉了什么？（两边一样，换个话说就是两边能完全重合）

本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习爱好，引起学生的新奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特别现象，初步感知轴对称图形的基本特征是“两边重合”。

二、主动参加，探究新知。

1、看一看：

像这种沿着中间这条折痕对折后，两边重合的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。

（大屏幕展示常见的对称现象，学生观赏。）并让学生猜想和刚才的印花图片是是不一样两边可以完全重合，并演示证明给学生看

本环节的设计意图是让学生视察大量的现实生活的对称现象，使学生相识到我们生活中存在很多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称图形的“两边重合”同时揭示课题。

2、找一找

同学们已经知道了对称现象，找一找生活中的对称现象

其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间相互说一说。

（学生探讨，找寻生活中的对称现象，再请学生说一说。）

（教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等）

师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？

（学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做好玩的舞蹈动作等。）

师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？（对称很美）

本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，