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《利用cooledit录制和编辑声音》(说课)

一、教材分析〔一〕教材地位及作用本节课是中国地图社出版的中学课程标准试验教材《信息技术根底》选修模块二多媒体技术应用这个模块中的第三单元第一节《视听制作》的局部内容《音频素材的处理》。课标对这局部内容的要求是：能选择适当的工具对声音进展采集；能依据信息呈现需求，对声音进展适当的处理。学习《视听制作》这一节的其中一个目标就是要学会音视频的合成技术，有效地利用视听作品表达思想。在前一个课时已经学习了视频素材的处理，本课时的音频素材处理的学习对后面要完成一个视听作品起到了特殊重要的作用，是后面《视听作品的后期制作》这个内容的根底。〔二〕教学目标目标的确定要着眼于提升学生的信息素养，倡议运用信息技术进展创新实践，留意沟通合作实力。依据中学信息技术教化教学的要求和本教材的特点及学生的实际状况，我确定了以下的教学目标：1、学问与技能a、了解声音的录制应当具备的根本条件，包括硬件和软件。b、驾驭运用声音编辑工具cooledit进展声音的录入、保存与编辑，并为今后进一步学习多媒体技术打下根底。2、过程与方法a、通过自主探究学习，启发学生思维和在学习中探究的意识。b、集体参与，共同亲历信息技术过程以及技术操作实践。3、情感看法与价值观a、学会欣赏和评价他人的作品。b、正确与合理运用信息技术工具，形成踊跃主动学习和利用多媒体技术，参与多媒体作品创作的看法。〔三〕教学重点与难点我依据以下三个方面来确定本节课的教学重点与难点：1、教材内容：教材中《音频素材的处理》这局部内容包含了录音的软硬件条件，cooledit的操作等内容。2、教材要求：通过本节课的学习，学生能对声音进展恰当的处理，有效地表达主题。3、学生状况：高一的时候虽然已学习过利用录音机来录音，但没有实际接触过cooledit。依据以上三个方面，我认为本节课的重点和难点都是：声音的录制技巧与编辑，如：选取、删除、降噪、插入、合成等。二、学情分析对于学情分析，我从中学生的心理及逻辑思维特征和我校中学生的学识状况这两个方面来分析：本节课的对象是高二的学生。中学生思维活泼，求知欲旺盛；们已经具有较强的概括实力，逻辑思维实力也日趋严密；随着独立思索和处理事物实力的开展,具有猛烈的自主性。我校的高二学生对于工具软件的运用并不觉得困难，而且阅历较多的上机操作实践，的对于学问的自主驾驭实力普遍比拟好，在高一的时候还学习过利用“录音机”来录制声音，这些学生状况为本节课的教学奠定了良好的根底。三、说教法我觉得“授人以鱼，不如授人以渔”。对于信息技术教学，我更留意更新教学观念及学生的学习方法，使学生变“要我学”为“我要学”。为了更好地突出本节课重点、难点，我接受了以下的教学方法：〔一〕创设情境法学习是有情境性的，在问题情境中学习更有利于学习者获得相识、驾驭技能、开展实力。在本节课上课之前，我就创设了一个学校播送站要聘请播送员的情境，鼓舞学生踊跃参与，激发学生爱好，并产生创作欲望。〔二〕任务驱动法任务驱动法是建立在建构主义教学理论根底上的一种教学方法，它主见老师将学习内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心。我利用事先设计好的由易到难的问题解决任务来驱动学生去完成，去自主探究,让他们在完成任务的同时,驾驭新课的内容，解决重点难点。〔三〕提问引导法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发觉问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。四、说学法我所教的高二大局部学生对信息技术学习有深厚爱好，学习看法谨慎，乐于参与到信息技术中来，依据学生状况，我从学生学习的角度启程，为指导他们更好地学好本节课的内容，接受如下方法：〔一〕自主探究法：学生依据老师所提出的任务，通过对自学文件进展自主学习，再通过自己在计算机进展操作，体验成功和失败，从中获得对学问的正确理解，探求问题的最正确解决方案。比方在录音时遇到声音录制不成功的状况，学生要学会独立思索，从硬件及硬件连接和软件设置等方面来分析，查找缘由，寻求解决方案。〔二〕示范促进法对于学习一般的学生，他们遇到一时无法解决的问题时，让自学得好的学生做示范操作，老师单纯的教变成学生间的学，并形成全体学生相互促进，你追我赶的学习气氛。〔三〕帮助学习法在学习的过程中，鼓舞优秀学生帮助根底较差的学生，通过帮助和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔学生思路，从而加深对学问的理解。五、媒体运用计算机教化专家谭浩强老师曾说过这样一句话:假如谁有无机教学法，我就会发觉无水游泳法!，这充分说明白我们的信息技术课离不开计算机，离不