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统编版七年级上册语文教学计划

学情分析

七年级新生由小学步入初中，对初中语文知识满怀好奇与探索欲。但初中语文在知识深度、广度及学习要求上与小学差异显著。小学侧重拼音、字词等基础汉语知识的识记，而初中语文基础知识积累运用占比下降，古诗文增多，文本篇幅变长，新增综合性学习，注重引导学生关注语文与生活联系，教材难度提升，致使部分学生适应困难。因此，本学期语文教学重点在于培养学生学习兴趣与良好习惯，引导其掌握自主、合作、探究的学习方式，全面提升语文素养。

教材分析

本册教材共设六个单元，涵盖多样主题与丰富文体，旨在全面培养学生语文能力与素养。

第一单元：四季美景：展现大自然斑斓色彩，课文以优美语言描绘四季景色，抒发亲近自然、热爱生活之情。如《春》《济南的冬天》《雨的四季》及四首古诗《观沧海》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙?秋思》。学习本单元需重视朗读，想象文中情景，领略景物之美，把握重音与停连，感受汉语声韵美，揣摩品味语言，体会修辞效果。

第二单元：至爱亲情：围绕亲情主题，《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则等课文，从不同生活背景出发，抒发感人至深的亲情。学习时应继续重视朗读，把握感情基调，注意语气节奏变化，整体感知内容，体会作者思想感情。

第三单元：学习生活：呈现不同时代少年儿童学习状况与成长经历，包含《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章。本单元重点培养默读能力，要求学生具备一定阅读速度，阅读时把握基本内容，关注标题、开头、结尾及关键语句。

第四单元：人生之舟：探讨人生价值与意义，选文有《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》。通过学习，学生应继续提升默读能力，勾划关键语句，标注疑惑之处，在整体把握文意基础上，通过划分段落层次、抓关键语句理清作者思路。

第五单元：动物与人：聚焦人与动物相处共存问题，《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》描绘了人与动物相处的多样情形，有助于培养学生尊重动物、善待生命的意识。学习本单元需继续练习默读，边读边思考，勾划重要语句段落并做摘录，概括文章中心思想。

第六单元：想象之翼：课文体裁多样，含童话、神话、寓言和诗歌，如《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《寓言四则》。这些作品借助丰富联想和想象，虚构形象、情节与景象，曲折反映现实。学习时需激活想象力，联系生活体验深入理解课文，练习快速阅读，提高阅读速度。

教学目标

知识与技能目标

学生能够掌握本册书中要求识记的生字词，理解并熟练运用常用词语。

能够流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定篇目，显著提高阅读理解能力。

深入学习并理解文章的基本结构、写作手法和表达技巧。

逐步培养学生写作能力，包括记叙文、说明文、议论文等文体的初步写作。

过程与方法目标

借助诵读、讨论、合作学习等多元方式，引导学生深度理解文本内容。

充分运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学形式，增强教学效果。

大力鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识面，提升文学素养。

情感态度与价值观目标

充分激发学生对语文学习的浓厚兴趣和热情，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

着力培养学生的审美情趣和人文素养，提升道德修养和审美水平。

积极引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造良好的道德品质和社会责任感。

教学措施

强化基础教学：高度重视字词教学，通过多样化方式，如字词游戏、听写竞赛等，帮助学生扎实掌握语言基础。

采用多元教学方法

游戏化学习：设计与课程内容紧密相关的游戏或竞赛，如词语接龙、诗词背诵比赛等，让学生在趣味中学习。

角色扮演：针对故事性强的课文，组织学生进行角色扮演，如《皇帝的新装》，使学生身临其境地感受人物情感和故事情节，加深对课文理解。

小组讨论与辩论：针对有争议话题或课文观点，组织小组讨论或辩论，如在学习《杞人忧天》时，探讨杞人的担忧有无意义，激发学生思维，增强课堂互动。

促进读写结合：在阅读教学中有机融入写作训练，如学习《春》后，让学生模仿其写作手法描绘本地春天景色，以读促写，以写深化读。

拓展课外学习：为学生推荐丰富的课外阅读书籍，定期开展读书分享会，鼓励学生交流读书心得，拓宽知识视野，提升文学素养。

加强家校合作：定期与家长沟通学生学习情况，指导家长在家营造良好学习氛围，督促学生阅读、写作，共同促进学生成长。

教学进度安排

周次

教学内容

课时安排

教学方法及活动

1

《春》

2

诵读感悟、情景模拟，引导学生感受春天美景，体会作者情感，进行段落仿写练习

2

《济南的冬天》

2

对比阅读，与《春》对比写作手法、景物特点，组织小组讨论济南冬天独特之处

2

《雨的四季》

1

自主阅读，学生分享对四季雨的独特感受，教师点评总结

3

《古代诗歌四首》

2

诗歌朗诵比赛，理解诗歌意境、情