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高职师范生师德养成与语文课程协同育人机制研究
目录
高职师范生师德养成与语文课程协同育人机制研究（1）．．．．．．．．．．4
一、文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.3研究目标与核心问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.4研究方法与框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.5创新点与局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
二、高职师范生师德养成的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.1师德内涵与结构解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.2高职师范生师德培育的特殊性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.3师德养成的心理学依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.4师德培育的政策导向与时代要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
三、语文课程与师德养成的关联性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
3.1语文课程的德育功能定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
3.2教材文本中的师德元素挖掘．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
3.3教学过程中的师德渗透路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.4语文素养与师德素养的耦合机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
四、协同育人机制的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
4.1目标协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
4.2内容协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
4.3方法协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
4.4评价协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
五、实践路径与案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
5.1校内协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
5.2校外协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
5.3典型案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
5.4实施效果与问题反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
六、保障机制与优化建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
6.1制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
6.2师资保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
6.3资源保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
6.4优化方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
7.2理论贡献与实践价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67
7.3未来研究方向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
高职师范生师德养成与语文课程协同育人机制研究（2）．．．．．．．．．71
文档概述—高职院校教育改革与师范生职业素养提升重要性探讨
1.1研究背景与意义的阐述．．．．．．．．．．．
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