小学音乐双师协同教学模式探索：以歌曲《Do Re Mi》教学为例 .pdfVIP

小学音乐双师协同教学模式探索：以歌曲《DoReMi》教学为例

从“五育并举”到“五育融合”已成为新时代中国教育变革与

发展基本趋势，进行五育融合是实现立德树人目标重要途径，

是培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人重要举

措。五育融合背景下进行小学音乐学科“双师协同”教学模式

探索，是打破学科壁垒，以“音乐+X”模式，将美育与德育、智

育、体育、劳动教育相融合，寻找各个学科之间契合点，充分发

展学生综合素养探索。

一、“双师协同”教学模式

“一课一师”制是传统教学模式，即一门课程由一位教师全

程负责。该教学模式受任课教师教学水平影响较大，通常授课教

师对本学科知识体系比较熟悉，教学中一旦出现其他学科知识

点，往往深入不够。因此，“双师协同”教学模式出现，为解决

以上问题带来了可能。

“双师协同”教学模式是指同一个课堂由两位教师共同参与教

学管理，不同学科教师各自发挥自身优势，引导学生从不同层面

去理解学科知识。双师协同”教学模式有多种形式：①一主一辅。

课堂以某一学科教师为主导，另一教师作为补充进行辅助教学；②

齐头并进。两位教师共同主导课堂，携手开展课堂教学；③一分为

二。在把握学科契合点前提下，将课堂分为两个部分，进行课程

教学。“双师协同”教学模式在课堂实践中针对不同教学环节，

会采用不同教学形式进行，使教学更有实效。

二、小学音乐“双师协同”教学的课堂实践

“双师协同”教学模式旨在打破学科边界，进行学科融合教学

探索，两位教师对授课内容进行梳理整合，找到学科之间共通点，

并围绕主题内容开展教学设计。笔者所在衢州市实验学校教育集

团菱湖校区开展了“体艺+”“文化+”学科融合教学探索。下面

笔者就以歌曲《DoReMi》为例，阐述双师协同教学模式实践

与探索。

在课程美育专场教学活动中，笔者和英语教师MissWu采用

“双师协同”教学模式进行“音乐+英语”融合教学尝试，共同

执教了歌唱教学《DoReMi》一课，教学效果良好。

实施路径图示

1.找学科契合点

“音乐+英语”融合教学关键在于寻找两个学科之间共通点,

即教学内容既要围绕音乐教学展开，又要提升学生英语运用能力。

选择人音版教材六年级下册《DoReMi》这一教学内容刚好符合

融合教学要求。教学中音乐学科以审美为核心，引导学生在课堂

中学习音乐基础知识、掌握音乐基本技能和音乐文化；英语学科则

围绕口语交际展开课堂教学，提升学生综合语言运用能力，激励

学生外语学习兴趣。

歌曲《DoReMi》是美国电影《音乐之声》插曲，该作品

以谐音方式巧妙地把音阶唱名do、re、mi、fa、sol、la、ti

和英语单词doe、ray、me、far、sewla、tea”编织起来，学

生通过唱名演唱展开联想，极富童真趣味。在传统音乐课堂教学中，

由于音乐教师受专业知识限制，英文版歌词往往会一带而过，学

生无法准确理解音阶唱名与英文单词之间联系。在双师协同教学

中，将谐音作为线索贯穿在整个教学过程之中，音乐教师与英语教

师相互配合，营造了良好语境，更好理解了歌曲内涵。

2.“双师协同教学

课堂导入环节，音乐教师，以视频形式引出故事主人公一一

玛丽亚小姐。经教师引导，学生逐步了解玛丽亚小姐在上校家发生

各种趣事，对玛丽亚小姐有了初步印象，完