【教案版】小学三班级下册 乒乓球正手发球和反手发球.docxVIP

2021-2022学年度芜湖市中小学作业设计大赛(小学体育)

人教版水平二(三班级)

乒乓球正手发球和反手发球单元

单位

成员

芜湖市中江小学

黄兆焱陈益飞陈天宇

张志君邓荣娟赵汗琴

2021-2022学年度芜湖市中小学作业设计大赛(小学体育)

目录

单元内容情况介绍 2

单元教材分析 3

一、依据《小学体育与健康课程标准》基本理念指导性分析 3

二、依据小学学段乒乒球教材重要性分析 3

三、依据乒乒球教材单元之间关联性的分析 3

四、依据本学段学生基本情况的独特性分析 3

单元学习目标 4

单元作业目标 4

一、设计思路概述 4

二、设计方法 4

三、设计要求 4

四、设计重点 4

五、设计难点 5

课时学习目标 5

单元作业整体设计思路 6

一、设计思路概述 6

二、设计方法 6

三、设计的要求 7

第一次单元课时作业 8

第二次单元课时作业 10

第三次单元课时作业 12

第四次单元课时作业 14

第五次单元课时作业 16

单元质量检测作业 18

1

2021-2022学年度芜湖市中小学作业设计大赛(小学体育)

单元内容情况介绍

教材版本：人民教育出版社体育与健康3至4班级全一册

授课班级：三班级

单元名称：乒乓球正手发球和反手发球单元

单元课时安排：5次课时

教材展示：

2

2021-2022学年度芜湖市中小学作业设计大赛(小学体育)

单元教材分析

一

一、依据《小学体育与健康课程标准》基本理念指导性分析

1.坚持“健康第一”

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚持“健康第一”教育理念。

2.落实“教会、勤练、常赛”

依据学生的学习需求和兴趣爱好，面对全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。

3.加强课程内容整体设计

依据学生运动技能形成规律和身心进展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。

4.注重教学方式改革

依据体育学习实践性和体育教育有用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生进展为本”转变。

5.重视综合性学习评价

重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。

6、关注学生个体差异

针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教。

二

二、依据小学学段乒乒球教材重要性分析

乒乓球是小学生非常喜爱的运动项目，而且是我国的国球，乒乓球技术应该从小培育，乒乓球运动可以熬炼学生身体协调性和提高反应速度，培育沉重冷静、

机智果敢的心理素质以及对乒乓球运动的兴趣，进一步促进学生

三

三、依据乒乒球教材单元之间关联性的分析

水平一乒乓球教学，主要是一些最简单，最基本的持球拍体验和熟悉球性的活动。通过活动，使学生认识认识乒乓球运动，培育对乒乓球的兴趣爱好，锻炼身体，为以后进一步学习乒乓球技术奠定基础。

水平二的乒乓球教材是在水平一基础上，初步学习乒乓球的发球等技术的基本动作方法，掌握乒乓球的基础知识，为水平三阶段进一步学习和提高乒乓球运

动技能打基础。

水平三根据学生身心进展规律，乒乓球教材内容以削球，攻球等基础动作为

主，以乒乓球活动能力和乒乓球游戏为辅，教学中注重渗透规则，能过把基本技

术，简单规则在比赛实战中得以应用。

四、依据本学段学生基本情况的独特性分析

1.技术层面：

(1)已有知识能力：能描述直握和横握球拍的方法；能描述端球、颠球、击球

的用力感受。

(2)将来的技术需求：能够说出一些乒乓球运动的动作名称和术语；初步掌握

乒乓球基本动作等。

2.身体能力层面：

(1)已有知识能力：能够正确做出直握、横握的持拍技术；对乒乓球球性有一

定认识和掌握。

(2)身体的进展方向：掌握乒乓球的各种步法；提高反应、协调、速度、力量

3

2021-2022学年度芜湖市中小学作业设计大赛(小学体育)

等身体素质。

3.心理进展层面：

(1)心理特征描述：

三班级是小学生形成自信心的关键期，他们容易产生兴奋、自豪感，对自己充满信心；相反，有的学生由于成果不良等原因，往往对自己评价过低，对自己失去信心。同时，三班级学生的情绪不稳定，自控力不强。

(2)心理表象不同描述：

三班级学生喜爱与伙伴共同游戏和学习，但情绪很不稳定，容易激动冲动，常为一点小事面红耳赤，或者为一点小事欢呼雀跃。而且情绪都表露在外，心情的好坏大多从脸上一望便知。

(3)集体观念描述：

学生兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活