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《卖油翁》说课稿

江城中学老师郭珣

一、【说教材】我将从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来分析。

?1、地位和作用:

《卖油翁》是初中语文版七年级上册第七单元中的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明白熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培育学生戒骄戒躁，保持虚心谨慎的生活作风，逐步形成良好的特性和健全的人格有着主动的意义。

2、教学目标：

依据《课标》要求和课文特点，我确定的教学目标是：

（1）学问与实力：积累文言词汇，理解字、词、句的意思。

【说明】依据《课标》，7－9年级的学生必需学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。因此我设置了这一目标。

（2）过程与方法：依据自己的理解，复述课文。

【说明】闻名教化家吕叔湘曾说过：“语文课的主要目的是培育学生的语文实力，而不是传授语文学问。”语文学科的任务之一在于培育学生听、说、读、写的实力，设置这一目标的目的在于培育学生“说”的实力。

（3）情感看法与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。

【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成主动的人生看法和正确的价值观。这一目标的设置正好实现语文教学的作用。

3、重点难点：

重点：理解课文，懂得熟能生巧的道理。

难点：理解字、词、句的意思，体会作者用词的精确与传神。

【说明】这篇文章篇幅短小，但人物形象特别显明，而人物形象则是通过

一些关键词如“矜”、“睨”、“颔”、“笑”等表现出来的。

二、【说教法】

?我采纳的教学方法是“五步教学法”，主要的教学步骤是：“出示设计的问题——自学课本——课堂练习——学生探讨——老师精讲”。这种教法是融阅读法、练习法、探讨法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“问题”的设计。这些“问题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。这种教法能够把课堂真正还给学生，给学生充分思索和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的主动性。

三、【说学法】

一位闻名的教化家曾说过：“凡是老师能够讲解并描述的，能够传授的学问，多半是死的、凝固的、无用的学问，只有学生自己发觉、探究的学问，才是活的、有用的学问。”因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。依据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——思——议——写”的学习方法逐步学习课文。

四、【说教学过程】

我支配了课前预习、导入新课、新授内容、课文小结、课后作业、板书设计六个环节。

（一）课前预习：

?这一环节目的在于让学生做好课前预习，学会运用工具书查阅字词，培育学生养成良好的学习习惯。

（二）导入新课：

师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语??

生答：百发百中，百步穿杨。

师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人特别推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

【说明】让学生回顾成语，引发他们对旧学问的回忆，巩固已学的学问；接着由老师的解说，设下悬念，激发学生的学习爱好和求知欲，很自然的把学生引入新课。

（三）新授内容：我支配了作者介绍、检查预习、范读课文、思索问题、点拨精讲、随堂练习六个环节。

1、作者介绍：?

依据《课标》，7-9年级的学生必需了解课文涉及的重要作家作品学问和文学常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此老师有必要作介绍。

2、检查预习，让学生朗读课文。

这一环节在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感实力，朗读实力。

3、老师范读课文，学生边听边正音，并留意朗读的节奏。

?设计这一环节的目的是用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。

4、思索问题，出示“设计的问题”：这六个问题的设计是教学的主体部分。

问题①“小组合作完成重点字词句的翻译。”这个问题的提出，目的在于让学生在自主学习，相互探讨的过程中基本理解课文内容，从而完成教学目标1。

在①基础上，提出问题②“依据自己的理解，复述课文。”这个问题可以使学生深化驾驭课文内容，同时培育他们组织语言和说话的实力；从而实现教学目标2。?

问题③“文章所写两个人物笔墨不均，为什么重点写卖油翁？”这个问题是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；

问题④“陈尧咨前后看法发生了怎样的改变？”这个问题是引导学生了解陈尧咨的看法转变是围围着卖油翁的表现绽开的，通过前后对比，理清全文的脉络．

问题⑤“你对文章中两个人物有怎样的看法。”这个问题是引导学生发散性思维，敬重学生在学习过程中的独特体验。

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