（2025秋新版）苏教版科学三年级上册《3单元 地球上的水体》教案.docVIP

3单元地球上的水体

9河流与湖泊

核心素养目标

（一）科学观念

学生能够知道河流和湖泊是地球上重要的水体类型，了解它们的基本形态特征，如河流是流动的水体，有源头、干流和支流；湖泊是相对静止的水体，有一定的水域面积。

认识到河流和湖泊与人类生活、生产有着密切的关系，是人类重要的水资源来源，能为人类提供饮用水、灌溉用水、航运等便利。

了解河流和湖泊的形成与自然环境有关，如地形、降水等因素会影响它们的分布和形态。

（二）科学思维

1.培养学生通过观察图片、视频等资料，比较河流和湖泊的不同特征，提高观察、比较和分析能力，能准确区分河流和湖泊。

2.引导学生思考河流和湖泊对周围环境及人类的影响，运用逻辑推理能力分析两者之间的联系，如河流可以汇入湖泊，湖泊也可以补给河流等。

3.在讨论保护河流和湖泊的方法时，鼓励学生从不同角度思考，提出多种解决方案，锻炼发散思维和创新思维。

（三）探究实践

组织学生通过观察地图、模型等方式，了解本地或知名河流与湖泊的分布情况，培养学生的空间认知能力和信息提取能力。

引导学生开展模拟实验，如模拟河流的形成过程，让学生在实验中观察现象、记录过程，提高动手操作能力和实验探究能力。

鼓励学生小组合作完成探究任务，在收集资料、讨论交流等过程中学会分工协作，增强团队合作意识和能力。

（四）态度责任

激发学生对河流和湖泊的好奇心和探究欲望，培养学生热爱自然、关注地球水体的科学态度。

让学生认识到河流和湖泊面临的污染、干涸等问题，了解保护河流和湖泊的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

通过了解河流和湖泊在人类文明发展中的作用，增强学生对自然和人类关系的认识，培养学生尊重自然、顺应自然的观念。

教学重难点

教学重点

认识河流和湖泊的基本特征，包括形态、水流状态等，能区分河流和湖泊。

了解河流和湖泊与人类生活、生产的密切关系，知道它们的重要作用。

学习观察河流和湖泊的基本方法，能通过图片、视频等资料获取相关信息。

教学难点

理解河流和湖泊的形成过程，以及地形、降水等自然因素对它们的影响。

分析河流和湖泊之间的相互关系，如水源补给、水体交换等。

结合实际情况，提出切实可行的保护河流和湖泊的方法，将所学知识应用到实际生活中。

教学过程

导入新课

教师活动：同学们，我们之前学习了地球上的水体，知道地球上有很多水。大家看老师带来的这些图片（展示河流、湖泊、海洋、冰川等水体图片），这些都是地球上不同的水体。今天我们要重点来认识其中两种常见的水体——河流与湖泊。大家在生活中见过河流或湖泊吗？能给大家描述一下你见到的样子吗？

学生活动：学生纷纷回忆自己见过的河流或湖泊，举手发言描述，如“我见过的河流里的水是流动的，很长”“我见过的湖泊水很平静，面积很大”等。

设计意图：通过展示多种水体图片，复习之前所学知识，自然引出本节课的主题——河流与湖泊。让学生结合生活经验描述所见的河流和湖泊，激发学生的学习兴趣和参与度，为后续教学做好铺垫。

认识河流的特征

1.展示教材中河流的图片及示意图

教师活动：请大家打开课本，看看这几幅关于河流的图片和示意图。从图中你能发现河流有哪些特点呢？（引导学生观察河流的水流状态、形态等）

学生活动：学生观察后回答，可能会说“河流里的水是流动的”“河流看起来像一条带子，很长”“图中有很多分支汇入一条大河”等。

教师讲解：同学们观察得很仔细。河流是指由一定区域内地表水和地下水补给，经常或间歇地沿着狭长凹地流动的水流。河流有源头，就是河流开始的地方，有的源头是泉水，有的是冰川融水等。河流还有干流和支流，像图中那些小的水流汇入大的水流，大的就是干流，小的就是支流。

设计意图：通过观察教材图片和示意图，让学生直观认识河流的基本特征，结合教师的讲解，帮助学生理解河流的源头、干流、支流等概念，培养学生的观察能力和理解能力。

2.播放河流形成的模拟视频

教师活动：大家知道河流是怎么形成的吗？接下来我们看一段视频，了解一下河流的形成过程。（播放视频）看完视频，谁能来说说河流是怎么形成的？

学生活动：学生观看视频后回答，可能会说“雨水落到地面，汇聚在一起，沿着地势低洼的地方流动，慢慢就形成了河流”等。

教师总结：是的，河流的形成通常与降水、地形等有关。雨水、冰雪融水等落到地面后，会沿着地势由高向低流动，逐渐汇聚在一起，形成小溪，小溪再不断汇聚，就形成了河流。

设计意图：通过播放视频，让学生直观了解河流的形成过程，将抽象的知识具体化，帮助学生理解地形、降水等因素对河流形成的影响，培养学生的观察和理解能力。

认识湖泊的特征

1.展示教材中湖泊的图片

教师活动：看完了河流，我们再来看看湖泊。大家看课本上的湖泊图片，和河流比起来，湖泊有什么不一样呢？

学生活动：学生观察后对比回答，可能会说“湖泊里的水看起来不流动，很