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2025济南市历城区幸福柳学校（西校区）补充顶岗教师（若干）备考题库及答案解析

毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教师在课堂上发现学生行为异常，首先应该（）

A.立即停止教学，大声呵斥学生

B.观察学生情况，课后与其单独沟通了解原因

C.立即报告学校领导处理

D.让其他学生继续上课，自己备课

答案：B

解析：教师遇到学生行为异常时，应保持冷静，避免立即批评或指责，以免加重学生心理负担。首先应观察学生具体表现，了解可能的原因。课后与学生单独沟通，耐心询问，帮助其认识问题并引导改正。这种做法既体现了对学生的尊重，也有利于问题的解决。立即呵斥或报告领导可能会让学生产生抵触情绪，不利于教育效果的达成。

2.小学语文教学中，对于低年级学生识字能力的培养，主要应（）

A.强调死记硬背，要求学生尽快掌握所有生字

B.通过游戏、故事等形式激发学生识字兴趣

C.以教师讲解为主，学生机械练习

D.只要求学生认识常用字，复杂字可以以后学习

答案：B

解析：小学低年级学生识字能力的培养，重点在于激发兴趣和培养习惯。通过游戏、故事等生动形式，将识字融入有趣的活动中，能够有效提高学生的学习积极性。死记硬背和机械练习容易让学生产生厌烦情绪，不利于长期记忆。识字教学应循序渐进，但不应过分强调进度，要让学生在轻松愉快的氛围中逐步提高认字能力。

3.教师组织班级活动时，遇到突发状况，最优先考虑的是（）

A.立即按照原计划继续进行

B.着重批评违反纪律的学生

C.确保所有学生安全，调整活动方案

D.留下部分学生继续活动，带其他学生去处理问题

答案：C

解析：教师组织班级活动时，学生的安全始终是第一位的。遇到突发状况，应立即评估情况，确保所有学生没有危险。在保证安全的前提下，再考虑如何调整活动方案。批评违纪学生或只顾部分活动都是不负责任的。教育活动中，灵活应对突发状况的能力对教师至关重要。

4.在数学教学中，培养学生的逻辑思维能力，主要应（）

A.只讲解公式定理，要求学生大量做题

B.通过实际问题引入数学概念

C.让学生死记硬背解题步骤

D.以教师讲解为主，学生跟学模仿

答案：B

解析：培养学生的逻辑思维能力，关键在于创设问题情境，引导学生在解决实际问题的过程中理解数学概念和方法。通过实际问题引入，能够让学生体会数学的应用价值，激发思维活力。单纯讲解公式或死记解题步骤，不利于学生思维能力的提升。启发式教学比灌输式教学更能促进学生的全面发展。

5.教师发现学生作业抄袭，恰当的处理方式是（）

A.立即在全班批评抄袭学生

B.私下找学生谈话，了解情况并教育引导

C.只要求学生补做作业，不予其他处理

D.给抄袭学生记过处分，并通知家长

答案：B

解析：教师发现学生抄袭作业，应私下与学生沟通，了解原因并给予针对性教育。批评抄袭行为的同时，也要关注学生面临的压力或困难，帮助其树立正确的学习态度。公开批评可能损害学生自尊心，不予处理则不能起到教育作用。适当的惩戒和引导相结合，才能帮助学生改正错误，养成诚信学习习惯。

6.课堂教学效果不佳时，教师首先应（）

A.批评学生不认真听讲

B.反思自己的教学方法

C.加大学生作业量

D.调整上课时间

答案：B

解析：课堂教学效果不佳，教师首先应反思自己的教学方法和课堂组织。分析教学目标是否明确，内容难度是否适宜，教学手段是否有效等。通过自我反思改进教学，是提高教学质量的根本途径。简单批评学生或盲目增加作业量，治标不治本。教师的专业发展需要不断反思和改进。

7.教师在课堂提问时，应注意的问题主要是（）

A.只提问成绩好的学生

B.提问次数越多越好

C.提问应面向全体学生，问题要有层次性

D.提问后立即给出答案

答案：C

解析：课堂提问应具有针对性，既要面向全体学生，又要照顾不同层次学生的学习需求。设计不同难度的问题，可以满足不同学生的思维挑战。频繁提问或只提问少数学生，都会影响教学效果。提问后应给予学生思考时间，并通过适当引导帮助学生解决问题，而不是直接给出答案。

8.教师与学生家长沟通时，应遵循的原则主要是（）

A.以批评学生为主，要求家长配合管教

B.只汇报学生优点，避免提及缺点

C.平等尊重，坦诚交流，共同探讨教育方法

D.以教师权威为主，要求家长绝对服从

答案：C

解析：教师与家长沟通应建立在平等尊重的基础上，双方坦诚交流，共同探讨教育方法。既要肯定学生的进步，也要客观指出问题所在，并提出改进建议。家长和教师是教育学生的同盟军，只有形成合力，才能促进学生的全面发展。以权威或批评为主的方式，不利于建立良好的家校关系。

9.教师备课时应重点考虑的内容是（）

A.课本内容的多少