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《司马光》说课（其次课时）
[说教材]
这是苏教版小学语文其次册里的一篇看图作文，讲的是司马光小时候砸破水缸求出落水小挚友的事情，通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。
依据新课标的要求，结合一年级学生年龄小的特点，其次课时制定了以下目标。
[说目标]
1、通过有感情的朗读课文表达对司马光的钦佩之情。
2、文图结合培育学生创建性的思维实力及想象实力。
教学重难点：让学生朗读、品尝、感悟司马光，机灵英勇，学习司马光的创新精神。
[说教法]1多媒体创设情境，读感悟，表演等手段。
[说学法]自读、质疑、沟通、探究。
[说教学过程]
一、多媒体创设情境
1、多媒体出示课文画面，从图中你可以看出什么？学生从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他人瞪大眼睛张大嘴巴，一脸忙慌的样子。多媒体展示的学生有身临其境之感。为更好的想象理解和学习课文打下良好的基础。
2、你有什么看不懂的？
①缸里有多少水？②当时状况怎样？哪个孩子是司马光？他是怎样救的？
问题是最好的老师，学生所提的问题正是目标1要完成的任务，让学生带着问题再读课文，自己找寻问题的答案。
二、朗读、品尝
1、学生朗读课文
2、汇报沟通
①学生从“缸里装满了水”知道当时状况很紧急。
②从“有的哭，有的喊，有的跑，一片慌乱的情景，知道当时其它小孩的手足无措。”司马光没有慌……“搬起大石头”“用劲砸”是司马光救的过程，说明司马光是一个英勇、机灵及不慌的孩子。
3、品读感悟
你能把其它小挚友慌乱、司马光机灵的表现读出来吗？2你能说说读后感受吗？
“读能让课堂充溢生命活力”读着读司马光那种机灵、创新的形象就会浮在眼前。
三、表演创建
1、你们能把当时的情境表演出来吗？
课堂表演阅读教学的全身心感受，让学生自由组合当堂表演是达成学习目标的有效措施。
2、“假如你当时是那些小挚友中的一员，你会怎么做？这是为培育学生多向思维方法在结尾设计的一个情景。
学生经过探讨，可能得出以下结果
①有人认为可以既不打破缸又救出人是最好的方法。如可团结起来，把缸拉倒。
②用桶往外舀水。此文版权属于原作者全部，本站仅为收集保藏，若您不情愿转载，或侵扰了您的权利，敬请联系我们，马上删除
③用网子捞……
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