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《叶子上的小血管》说课稿

王德华

教材分析：本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《艳丽的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的相识，带着这一美术造型语言，学生进一步视察，体验叶脉——这些千变万化的线的奇妙的魅力，学习探究怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。

设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里常常出现的绘画题材，在学生平常的作品里更多的留意了色调和外形的表现，包括日常的视察中都忽视了细小的叶脉的存在。究其缘由，我们平常就缺少细微环节的视察，因此，本课以学生为主体，以老师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的视察、观赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。

1、紧扣审美这一主线，导入新课干脆让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美阅历动身，在感受叶子形态美、色调美的基础上，运用放大的方法感受叶脉的存在与形态美，同时学会视察细微环节。

2、在重点视察网状叶脉的基础上，在观赏的过程中，学生主动运用学到的视察方法发觉另一类形态的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在观赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动主动地构建新知。

3、创设情境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，感受叶脉的内在精神——大爱无痕。通过送“幸运叶”这一教学环节，引发学生爱的情感，本课以歌曲《爱的人间》结束，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。

4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，其中“对话”与感受是教学活动的重要特点，收集大量图片，引导学生与自然“对话“，感受自然的美与奇妙，与大师作品和小挚友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣，激发无穷的想象力，创建力。

5、以小组的形式完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。在互动评价的过程中体验胜利的喜悦，学会观赏他人，发觉不足的过程中完善自己，全面提升个人素养。

教学目标：

１、视察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。

２、选择一片叶子最喜爱的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现漂亮的叶脉。

３、感受叶脉的漂亮与奇妙，学会关爱他人，形成合作意识。

课前打算：打算课件，学生每人收集３～４片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。

教学过程：

一、初步感受叶子的美，感知叶脉的存在

1、从自己收集来的叶片中选一片最喜爱的叶子来夸一夸它的美。师随机小结：色调美形态美。

2、出示一片叶脉清楚的大的叶子，让学生视察，在这张叶片上，你还看到了什么？，你的叶子上有这些线吗？你知道人们把他们叫做什么？（叶脉、叶茎）

师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。今日我们就一起来相识这些小血管。师板书课题。

二、感知、表现叶脉的生长规律。

（一）相识网状的叶脉

１、大屏幕展示：叶脉的标本，师引导学生视察这些叶脉——线的特点。师随机板书：多、密、长、短、粗、细、分叉、交叉

课件介绍主脉、支脉、次支脉。

请细致看看自己收集来的叶子上的叶脉，他们的形态完全一样吗？它的叶脉和屏幕上那张叶脉形态完全一样吗？得出：相同形态的叶子，它们的叶脉确定是不完全一样的。

２、尝试用线条表现叶脉的生长规律

①、你们能用线条画出叶脉的美吗？学生边画师边提示叶脉的特征，启发学生思索：如何能画出它们的粗细改变呢？

请2～3名学生到黑板上画，其余学生在下面画。

3、师生点评小结，强调画确定要画出事物的特征。

①粗的叶脉和细的叶脉又是怎样表现的呢？学生归纳小结：a双线勾画b描边加粗。

②次支脉的生长的方向——从主脉向叶尖、叶边的方向生长，并越来越细，师帮助修改，强调画到叶边，叶尖。

③师帮助添画次支脉，老师常常说有的同学画面太空，缺少细微环节，什么是细微环节，把这些纤细的支脉画出来，这片叶子就有了细微环节了，强调细微环节产生美，使画面更生动，富有节奏感。

④学生修改作品、添加细微环节。图（2）图（3）

（二）相识平行状的叶脉，观赏各种形态的叶子和叶脉，感受叶脉的奇妙魅力

三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣

四、与大师和小挚友的作品“对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创建力

（一）刚才我们运用了写实的手法画了真实的叶脉，然而我们在日常的绘画中更多地运用了想象、添加的方法使画面更精彩。请观赏大师与小挚友的作品，课件出示：

1、（埃舍尔的《鱼》）和学生作品，猜一猜，哪幅画是大师的作品，为什么？在小挚友的画上你又看到了什么呢？师引导观赏：看似困难的图形其实都是由简洁的图形和一些改变的线条添加、组合而成