Unit2课时5Project（教学设计）英语鲁教版五四学制2024六年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教学评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

鲁教版（2024）六年级上册

授课题目

Unit2

Project

课时

课型

第5课时

写作课

主题情境

人与自我

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇是关于家庭结构与成员描述。主要是让同学们画出自己的家庭树，并附上相应的照片，然后阅读关于描述妈妈的例文，例文中从妈妈的年龄、外貌、性格以及爱好。仿照例文，基于自己制作的家庭树，书写一篇短文描写自己的家庭成员。

【Why】

本语篇通过家谱制作训练分类归纳，帮助学生梳理信息间的相关性。阅读例文以及书写家庭情况，让同学们理解家庭结构多样性，能够比较文化差异，尊重多样性。通过自评表让学生们反思学习中的进步与不足。最后通过金句传递家庭价值观，感悟中外传统美德。

【How】

本篇包含一些形容外貌、性格和爱好的词汇，比如beautiful，kind，longhair,watchTV等，还有一些相关句型，比如He’s/She’s...has...likes...has...;He/Shelikes...等。通过制作家谱（3a）→写作训练（4b）→口语输出（3c）形成项目闭环。经过写短文描述自己的家庭树以及表达出来，训练了学生的写作能力和口语表达能力。通过通过自评表“定期反思学习进步与不足”，并理解“家庭是爱的载体”的价值观。

学情分析

经过前几节课的学习，学生们已经掌握了许多有关家庭称谓的词汇，并且能够简单的使用一般现在时，但是在使用时，三单动词错误率高。学生能用23个短句描述家人，缺乏逻辑衔接。在写作方面，学生描述偏事实罗列（年龄/外貌），但是部分学生缺乏情感注入。学生能参照范例仿写，但自主整理词汇能力弱。学生对图片/图表任务兴趣高（如贴照片），但写作迁移能力有限。

课标要求

能够用简单的书面语篇介绍身边的人，在语境中运用语法知识描述。

能够通过金句传递家庭价值观，感悟中外传统美德。

能够梳理语篇关键信息，使用连接词建立语义联系。

能够反思学习中的进步与不足，积极合作完成学习任务。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

提取家庭称谓核心词汇（grandpa/cousin/aunt等），正确标注家谱层级。按家谱逻辑分类成员，梳理亲属关系。（学习理解）

运用一般现在时三单句式（Shelikes.../Hehas...），描述家庭成员四要素（年龄/外貌/性格/爱好）。（应用实践）

整合家谱图文信息，连贯介绍家人的基本情况。通过金句，表达家庭情感。（迁移创新）

教学

重难点

重点：能够从年龄、外貌、性格和爱好等四个方面描述家庭成员。

难点：写作时，学生容易缺乏句式储备，缺乏原因拓展，句型单一。

核心语言

【核心词汇】

beautiful,smart,quiet

【核心短语】

longhair,abit,watchTV

【核心句型】

She’sbeautifulandhaslonghair.

She’sabitquietbutverysmart.

Shelikeswatchingfilms.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景教学法、启发式教学，任务型教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Leadin

（3min）

Tasksstudentstowatchthevideoand

answerthequestionsaboutthevideo.

学生观看视频并回答相关问题。

活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。

效果评价：自评、师评。教师通过学生的回答，了解学生能否理解视频中的相关内容，提取视频中的关键信息。

Part2：

Prewriting

（5min）

Tasksstudentstotakeoutthephotosofyourfamilymembersandtalkaboutthem.

Tasksstudentstomakeafamilytree.Thenstickthephotosoftheirfamilymembersonit.

学生拿出家庭照片并进行自由讨论。

学生制作家庭树，并贴上照片。

同学们通过讨论了解彼此家庭情况，及简单描述家庭成员。

学生按家谱逻辑分类成员，梳理亲属关系。

效果评价：自评、师评。观察学生能否积极的参与到小组讨论中，能否简单描述自己的家庭成员情况。教师观察学生能否按照亲属关系进行分类并制作家庭树。

Part3：

Whilewriting

（11min）

TasksstudentstoreadandfindouthowHuXiaowritesabouthisfamily.