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人工智能何以赋能教育创造美好

李文送

（岭南师范学院附属中学）

随着科技的高速发展，人工智能已成为教育发展和课程教学改革的重要力量，甚至成为师生进行生命对话

的新纽带与新桥梁。教育是让人变得更加美好的事业，人工智能进入教育领域，就要赋能教育创造美好。那

么，人工智能何以赋能教育创造美好？

首先，人工智能要赋能现有的课程教学。人工智能以其强大的数据分析、智能算法，以及信息捕捉、处理和

生成能力，为现有的课程教学带来许多新创意和新便利。例如，在内容的呈现上，人工智能可以让课程教学内

容从静态走向动态，从平面走向立体，从抽象走向具象，能使课本中的人物、文物、动植物或微生物等都“活”起

来、“动”起来，甚至实现与作者超越时空进行对话与交流，从而让课程教学成为一个个鲜活的“生活现场”或“实

验室”,进而让学生可以在沉浸式体验学习中收获知识和成长。因此，人工智能赋能课程教学，要结合课程教学

的真实需求，提供更加便捷的工具，为课程教学高质量育人开辟新路径。

其次，人工智要成为师生的共同课程。人,始终是教育的目的，也是课程教学的核心。赋能教育创造美好，

实质上就是让人的生活变得更加美好。在人工智能赋能教育的背景下，师生要主动学习和使用人工智能，自觉

提升自身的人工智能素养，成为人工智能的合法受益者，乃至促进者。2024年，教育部要求加强中小学人工智

能教育，构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价，开发普适化教学资源。有的省份2025年就颁布人工智

能赋能基础教育行动方案，开展人工智能教育课程建设行动，并发布中小学人工智能课程指导纲要、中小学教

师人工智能素养框架、中小学学生人工智能素养框架等。这就意味着，人工智能课程将成为我国中小学师生的

“必修课”和“常态课”。人工智能课程化，既是人工智能赋能教育的重要举措，又是涵养师生人工智能素养和培

育人工智能后备人才的有效举措。

最后，人工智能要营造智慧教育生态。如果说成长是生命的旨趣，那么教育就要促进生命的智慧生长。人

工智能赋能教育需要遵循这一主旋律。人工智能赋能教育创造美好，如果想让这样的美好更加宽广而持久，甚

至生生不息，那么就要营造良好的智慧教育生态，让各类教育资源与各学段、各学科的课程教学相互链接、衔接，

共同赋能学生身心健康成长和全面发展。人工智能可以打破时空的限制，实现教育资源的优化配置和共享，让

不同地区、不同学校的学生都能享受到优质教育；同时，通过人工智能的大数据分析，教育者能精准而快捷地获

取不同学校、年级和班级学生的学习效果、存在问题等信息，为课程教学改革、调整和优化提供科学依据，实现

“每个学生的成长都能看得见。

总之，人工智能不是我们的“管家”，也不是“答案器”，而是我们生活的“导师”。“导师”的价值与意义不是取

代我们，而是给予我们更科学的指引和启迪，从而使我们更好地成长、更好地生活。

（责任编辑：赵春艳）