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《四个太阳》案例设计过程

引言：

曾经有人说：“每篇课文，都是浩瀚语文海洋中晶莹剔透的珍宝，一篇美文就是一个闪光的情感瓷片。”当我感受到一位位或是特级老师，或是优秀老师的在课堂上那种非凡的驾驭实力、随机的睿智与灵动，还有那抑扬顿挫的语调，这真是一种美的享受，也慢慢地成为我奋斗的目标。

去年四月份，在学校的支配下，我来到宁波市广济中心小学执教一堂一班级的《四个太阳》，有幸倾听了我国闻名特级老师王雷英老师的指引，无疑让我在教学生涯中又成长了很多。

第一次尝试：

★教案：

一、预设学习目标：

1、相识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟通过画太阳所要表达的奇妙心愿。

4、通过读文体会想象之美，并仿照课文进行制造想象，用口语表达自己的奇妙心愿。

二、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：领悟把自己和善的心地和奇妙的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“奇妙的心愿”贯穿全文。

教学流程：

一、导入新课

1、猜谜导入2、读课题：（阳的轻声练习）3、质疑：

二、整体感知

1．初读课文

（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；

（2）、字词反馈：

A、带拼音生字

1、指名读2、分类（前鼻音，三拼音、翘舌音）3、齐读（边读边说留意点）

B、不带拼音生字（多开几次）

1、摘果子

2、记字型分类（左右、上下结构）开小火车读

C、词语

2．再读课文

（1）、再读要求：a、标出自然段

b、想想课文里的小挚友画了四个怎样的太阳，分别送给哪个季节？

（2）、问题反馈：

a、请学生说说课文里的小挚友画了四个怎样的太阳，分别送给哪个季节？

b、