2.9 10的认识 教案 人教版数学一年级上册.docxVIP

2.910的认识

【教学目标】

1.学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10这个数获得全面的认识和掌握。

2.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，掌握10的读法和写法。

3.引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系，培养学生的实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

【重点难点】

1.掌握10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.掌握10的组成和10的写法。

【方法指导】

1.教学方法：情境演示法。

2.学习方法：合作探究法和学具操作法。

一、导入新课

师：数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是数字0。同学们，你们能帮0想想办法吗？

让学生说出自己的办法。

（学生可能会说：让1和0做朋友比9大；让2和0做朋友比9大；……）

师：1和0合起来的数读什么？该如何写呢？这就是今天我们要来认识的10。

（板书课题：10的认识）

二、探究新知

1.认识数10

（1）出示教材第54页情境图。

教师提问：图上都有什么？请同学们数一数它们的数量。

（2）学生分组交流，汇报数的结果。

（有10个人，其中有9个小朋友，1位教师，还有10条鳐鱼）

（3）显示学生说的结果。

图上一共有10个人和10条鳐鱼。（加强学生对数字10的直观感受）

（4）让学生观察教材第54页的点子图，并数出圆点的个数。

先数出左边的9个圆点，再加上右边的1个圆点，引导学生读数10。

（5）拿出数10的卡片，让学生认识10。

2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较

（1）拿出计数器，先拨9颗珠子，再添上1颗，问：一共有几颗珠子？

（9颗珠子添上1颗就是10颗珠子）

通过拨珠子你们知道了什么？

（9颗珠子添上1颗就是10颗珠子，10颗珠子去掉1颗就是9颗珠子，9比10少1，10比9大1）

（2）引导学生在直尺上认识数。

①出示直尺。

②让学生利用直尺，从0开始依次顺数到10，再从10倒数回到0。

③引导学生对照直尺，说出10以内数的顺序。

（3）小结：通过数直尺上的数，我们发现9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

3.学习10的组成

（1）请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说10可以分成9和1，1和9组成10。

（2）交流摆法，教师根据学生说的，在黑板上有顺序地板书：

读读这些组成，自由读、互读。

（3）引导学生推想10的另外几组组成。

（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

学生小组讨论，交流记忆方法。

4.10的书写方法

（出示卡片：10）

师：10与0～9这些数相比，有什么不一样？（学生回答）

演示10的写法，老师强调：写10要占两个“日”字格，左边写1，右边写0。

学生在练习纸上描红3个，练习5个。

同桌之间互相欣赏，相互提意见。

教师巡视，注意学生的书写习惯和书写姿势。

写完之后，抽取3张进行评议。

【例】数一数，比一比。

有（）人，有（）棵。

【解题点拨】先数一数，学生有9人，树有10棵，再根据数的大小进行比较即可。

【规范解答】9109＜10

见教材课后练习和相应单元的练习部分。

本节课主要学习了数10，10的写法和组成，以及10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较的方法。

教学中运用了类比、学具操作、合作探究等方法，引导学生认识数10，学会数10的认读和书写，然后进一步教导学生10以内数的顺序和如何比较相邻的两个数的大小，并了解10的组成。