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教学设计
课程基本信息
学科
科学
年级
六年级
学期
春季
课题
浩瀚的宇宙
教学目标
科学观念:
通过阅读资料及模拟活动,知道宇宙空间分布着不同的天体系统,认识到宇宙的运动状态是不断变化着的、膨胀着的,其组成天体也是运动变化着的。
科学思维:
用模拟的方法,能类比概括出银河系的部分基本结构和特征。
探究实践:
在制作银河系模型过程中,能够利用简单工具模拟出银河系部分基本结构并对模型进行评价和改进,而且能够根据模型提出一些有价值的问题。
态度责任:
在建立模型过程中,能认识到模型建设的重要性,能意识到宇宙的运动性和变化性,增强对宇宙科学的探索热情。
教学重难点
教学重点:
学生能对宇宙的结构和运动有一个初步的认识,在头脑中建立起有关宇宙系统的概念。
教学难点:
学生能根据已知银河系的结构作出模型,并可以对宇宙结构进行想象和描述。
教学准备
教师:
1.教学课件;
2.银河系模型制作的示范视频。
学生:
1.铅笔、黑色圆形卡纸、陀螺、胶棒、米粒;
2.学生活动手册等。
教学过程
一、直接导入,畅想宇宙
同学们,我们今天继续来探索浩瀚宇宙的奥秘!
认识银河系
二、探究活动,认识银河系
【过渡】我们已经知道太阳系是以太阳为中心,由八大行星及其卫星、矮行星、小天体组成的天体系统。那么太阳系是宇宙的中心吗?答案是否定的,太阳系只是银河系中一个普通的天体系统。我们通过三个活动来认识银河系。
1.活动一:图片看形状
(1)出示银河系的“侧视图”和“结构图”,标记出太阳在银河系中的大致位置。
(2)提问:你觉得银河系像什么?你能描述银河系的形状有什么特点吗?(漩涡、盘子)
2.活动二:数据识大小
(1)银河系直径约10万光年。
光年是描述恒星或星系之间距离的长度单位,一光年就是光在一年中所走的距离。我们来计算一下:光的速度为30万千米/秒,那么1光年=30×60×60×24×365=946080000万千米,10万光年=94608000000000万千米,这是一个多么庞大的数字啊,银河系之大超乎我们的想象。
银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成。
每颗恒星都可能会形成一个类似太阳系的天体系统,而银河系大约由2000亿到4000亿个太阳系这样的天体系统,能感受到银河系的震撼吧。
3.活动三:模型观运动
(1)教师出示银河系模型的制作视频,讲解制作方法,学生观察。
制作银河系模型材料:铅笔、黑色圆形卡纸、陀螺、胶棒、米粒
制作银河系模型方法:
在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”,把一些米粒粘在纸片上,模拟银河系的“恒星”,最后把纸片固定在陀螺上旋转,观察银河系模型的形状与运动情况。
(2)以小组为单位学生开始制作
(3)提问:通过制作和观察银河系模型,你有什么新的发现或问题可以和同学分享?将问题记录在活动手册上
认识河外星系
三、多媒体辅助,认识河外星系
【过渡】银河系就是宇宙的中心吗?答案依然是否定的。科学家通过观测,发现银河系之外还有很多类似于银河系的天体系统,将它们统称为河外星系。
1.介绍河外星系
距离地球254万光年的仙女座星系,直径22万光年,比银河系大得多;距离地球1400万光年的猎犬座星系,直径20万光年;距地球约2800万光年的旋涡星系M104,它的侧面轮廓好像宽边帽;河外星系也在不断运动着,遥远的大犬星座的两个螺旋形星系相互碰撞
2.观看视频
河外星系还有很多,形状各异、大小不一,让我们借助视频了解一下,请看秒懂百科的视频《一分钟了解河外星系》。
3.探索理清银河系的层级关系
(1)想象一下,如果有一天,我们和河外星系的“外星人”有了联系,我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗?请按中文格式写下来.
(2)学生自主活动,教师小结。
按照中文的书信格式,通讯地址的层级关系为:银河系,太阳系,地球,亚洲,中国,XX省,XX市,XX学校XX班XXX
宇宙有多大
四、阅读资料,探讨宇宙有多大
【过渡】银河系和河外星系就是宇宙的全部吗?答案还是否定的。那么宇宙有多大呢?
1.出示文字资料,学生阅读研讨。
资料一:充满活力的宇宙。
资料二:科学家认为,宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。科学家至今没有观测到宇宙的边缘,通过观测分析,我们的宇宙仍处于膨胀之中。
2.小结:宇宙有多大仍然是未解之谜,等待着人类去探索发现。
五、拓展延伸,激发热情
2016年,我国将“东方红一号”成功发射的4月24日设立为“中国航天日”,设立的主旨为铭记历史、传承精神,激发全民尤其是青少年崇尚科学、探索未知、敢于创新的热情,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大力量。2024年4月24日是第九个中国航天日,主题为“极目楚天,共襄星汉”,国家航天局和新华网分别发布了主题海报。愿大家怀着奔赴星辰大海的热情,
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