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《唯一的听众》师生习作

老师写诗(一)

教学《唯一的听众》前，我在初读文本时发觉第7自然段有这样的描写：“我被老人诗一般的语言打动了。”

我想老人诗一般的语言，表现在对我的激励、确定和关爱。文章在作者落雪的笔下又何尝不是一首激情四溢的诗歌呢?!鉴于此，我把2—7节改成诗歌。

早晨我老人小提琴

早晨

我带着小提琴

走出了家门

宁静的树林

四周没有一个人

我拉响了小提琴

悄然背后有人

原来是一位极瘦的老妇人

凝视她的眼神

我心里在问

是不是难听的琴声

影响了老人

这位老人

她每天坐在这儿是早晨

猜想我的琴声确定动人

并要做我忠实的知音

以后的每天早晨

我都准时到这练琴

有陪伴我的老人

自信华蜜时刻洋溢我的心

草草而作，贻笑大方。等学完课文后我想让学生改写，把学生中好的习作再发出来。我信任学生比我强。以上，权且做为课堂内外的花絮。

老师写诗(二)

教学是一个双边的过程，教学相长。我在反复研读文本后，觉得2—7节改写的小诗没有把人物的情感融入其中。现再做尝试，学生也在摩拳擦掌，有望近日出炉。

爱心成就幻想

早晨的第一缕阳光

撒在宁静的林子里

一个男孩

庄重地架起小提琴

拉响了第一支曲子

在这个漂亮的早晨

有这样一位老妇人

她专著而又安静地

凝视着这个年轻人

目光中充溢着期盼和关切

在男孩懊丧要离开时

老人给以静静的等待

善意的欺瞒，说自己聋了。

告知男孩：“小伙子，你拉吧，我听。