第二单元+第二节+数据的表达教学设计（第二课时）2024-2025学年川教版（2024）初中信息科技七年级下册.docxVIP

课题：数据的表达（第二课时）

教学目标：

1、信息意识

（1）提升数据意识，理解属性设计对数据统计的影响；

（2）认识对象化思维在数字社会中的普遍性。

2、计算思维

（1）培养计算思维，分析对象、属性、方法的关系。

（2）建立对象-属性-方法的三元认知模型

3、数字化学习与创新

增强数字化学习与创新素养，能建立“数字菜谱资源库”；

4、信息社会责任

（1）培养学生团队协作能力和创新思维。

（2）培养数据表达的真实性与规范性意识。

（3）理解算法背后的对象逻辑。

教学重点：

（1）建立“数字菜谱资源库”。

（2）理解“面向对象”的思考方式。

（3）理解对象、属性、方法的关系。

教学难点：

（1）难点是理解对象、属性、方法的关系。

（2）理解“面向对象”的思考方式。

教学过程：

一、有效导入

1、课程以提问“如何建立数字菜谱资源库”导入，讲解建立步骤，展示“菜谱大全”文件夹结构，从而引出课题。

2、出示学习目标

（1）建立“数字菜谱资源库”。

（2）理解“面向对象”的思考方式。

（3）理解对象、属性、方法的关系；

二、自主学习

1、理解“面向对象”的思考方式。

2、理解对象、属性、方法的关系；

三、高效点拨

1、理解对象、属性、方法的关系。

任何事物都具备相关的多种属性，如果属性值发生了改变，则说明事物本身发生了变化。

以家里的台灯为例。台灯的质量、材质等属性属于“只读属性”；台灯亮度可以从0~100用数值表示，“亮度”这个属性就是“可变属性”。当“亮度旋钮”被转动，则台灯的亮度就会发生变化。“转动”二字是动词，操作台灯还有其他一些动词，比如“开”与“关”。本段内容可归纳如下表：

2、案例分析1：智能水杯模型

对象：教室里的智能水杯

属性（静态特征）：

当前水温（数值型）

剩余水量（百分比）

杯身颜色（字符串）

方法（动态行为）：

加热()：当水温50℃时自动执行

提醒()：水量20%发出提示音

变色()：根据水温切换LED灯颜色

3、案例分析2：校园门禁系统

对象：校门口的人脸识别闸机

属性：

识别准确率（98.7%）

通行状态（开启/关闭）

记录存储量（10000条）

方法：

人脸比对()：提取面部特征点

权限验证()：核对学生数据库

报警()：发现异常时触发

4、理解“面向对象”的思考方式

平常我们使用台灯，其实就是调用“方法”，改变了台灯的“属性值”。我们操作其他事物，是否也是这样的呢?你能举出类似的例子来吗?

类似的例子很多。比如手机亮度或音量的调节，汽车有点火熄火、加速减速等操作，这些操作都是在改变事物的“属性值”。

你发现了吗?属性值，通常是数量词、形容词，让属性发生改变的“方法”，通常是动词。人们将事物的属性、方法归纳为如下图。

5、基础认知案例：智能台灯系统

对象：智能台灯

属性：

亮度等级（1-5档）

当前模式（阅读/睡眠/护眼）

剩余电量（百分比）

方法：

调节亮度()：接收语音指令改变档位

自动调光()：根据环境光线自适应调整

电量报警()：电量10%时闪烁提示

6、进阶理解案例：班级图书角

对象：图书管理系统

子对象：

图书（属性：ISBN/借阅状态；方法：借出()/归还()）

借阅者（属性：学号/信用分；方法：查询()/预约()）

7、综合应用案例：交通信号灯

对象关系图：

[红绿灯]--继承--[信号灯]

↑

|--属性：倒计时显示

|--方法：切换状态()

[行人按钮]--关联--[红绿灯]

四、当堂训练

1、引导学生举例。以欢欢设计母亲节感恩卡为例，让学生分析其中对象、属性、方法，开展小组讨论并交流。

2、课堂活动：分组模拟按钮按下→绿灯亮起的对象交互过程。

五、课堂小结

总结本节课理解“面向对象”的思考方式和对象、属性、方法的关系。

作业设计

给同学设计一份生日卡片，分析其中对象、属性、方法。

七、板书设计

数据的表达（2）

1、理解“面向对象”的思考方式。

2、理解对象、属性、方法的关系；

八、教后反思