2025人教版（2024）一年级上册数学教学计划 .pdfVIP

人教版(2024)—年级上册数学教学计划

—学情分析

一年级新生由幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。此阶段学生以形思维

为主，好奇心强但注意力易分散，在幼儿园积累了简单数数、比较多少等直观经验，

然而尚未形成系统数学思维与学习习惯。部分学生可能对数学有初步兴趣，也有学生

需时间适应小学学习节奏与要求。

二教材分析

(—)教材结构

教材开篇设置“数学游戏”单元，通过“在校园里找一找”“在操场上玩一玩”“在教室里

认一认”“在教室里玩一玩”等活动，紧密联系学生校园生活，激发学习兴趣，自然引入

数学知识学习。后续依次编排“5以内数的认识和加、减法〜10的认识和加、减

法”“认识立体图形”“11〜20的认识”“20以内的进位加法”等单元，数与运算内容循序

渐进，穿插图形认识等知识，构建完整数学知识体系。

教(二材)特点

1.注重幼小衔接：以游戏、活动为载体，衔接幼儿园学习经验，助力学生平稳过渡到

小学学习。

2.强调生活情境：知识呈现紧密结合生活场景，使学生感受数学实用性，提升应用意

识。

3.突出实践操作：安排大量动手操作活动，如摆小棒、拼图形等，培养学生实践能力

与数学思维。

4.关注素养培养：在知识学习过程中，注重培养学生数感、量感、空间观念、几何直

观等核心素养。

三、教学目标

(―)知与技能目标

学生能熟练认、读、写1-20各数，理解数的意义与顺序，掌握数的组成与分解，准

确进行20以内数的加减法运算。

2清.晰认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能直观辨别并描述其特征。

3初.步认识上下、前后、左右等方位，能用方位词描述物体相对位置。

（-）过程与方法目标

1.通过观察、操作、实验、游戏等活动，培养学生自主探索、合作交流能力，提升数

学思维水平。

2.经历从实际情境中抽出数学问题、解决问题过程，增强学生数学应用意识与解决

问题能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习浓厚兴趣，培养积极主动学习态度。

2.培养学生认真倾听、独立思考、合作分享等良好学习习惯。

3.让学生在数学学习中体验成功喜悦，增强学习自信心。

四教学重难点

（―）教学重点

1-20数的认识与加减法运算，这是后续数学学习重要基础。

2.立体图形认识，帮助学生建立空间观念开端。

3.数学游戏活动开展，引导学生在玩中学，感受数学乐趣。

（二）教学难点

1.理解数的概念与运算算理，对于形思维为主一年级学生较抽。

2.培养学生空间观念与方位感，需从直观感知过渡到抽理解。

3.引导学生将数学知识应用于实际生活，提升解决实际问题能力。

五教学措施

（一）游戏教学法

结合“数学游戏”单元，将游戏贯穿教学始终。在数的认识教学中，开展“数字卡片接

龙”游戏，学生按顺序出牌并读出数字，巩固数序；在加减法教学中，设计“购物游

戏”，学生扮演顾客与收银员，通过买卖商品计算价格，理解加减法实际意义。

（二）情境教学法

创设丰富生活情境，如“校园运动会”情境，在场景中引导学生数数运动员人数、比较

不同班级得分高低、计算比赛项目时间等，让学生在熟悉情境中学习数学知识，感受

数学与生活紧密联系。

（三）实践操作法

提供充足操作材料，如小棒、计数器、图形卡片等。在数的组成教学中，让学生用小

棒摆一摆不同数的组成方式；在立体图形认识教学中，学生通过触摸、拼搭立体图形,

直观感受图形特征，加深对知识理解与记忆。

（四）小组合作学习

合理分组，组织小组合作学习活动。在“在校园里找一找”活动中，小组共同观察校园,

寻找数学信息并记录，交流讨论发现问题；在数学问题解决中，小组合作探讨解题思

路，培养学生合作交流与团队协作能力。

（五）多元化评价

采用课堂表现、作业、测验、小组评价、自我评价等多元化评价方式。课堂上关注学

生参与度、发言情况；作业评价注重完成质量与书写规范；测验考查知识掌握程度；

小组评价促进学生相互学习；自我评价培养学生反思能力，全面、客观了解学生学习

状况，及时调整教学策略。

六教学进度安排

第1-2周：数学游戏

第1周

在校园里找一找：教师带领学生观察校园，寻找校园里数字、图形等数学信息，如花