2025秋大象版（2024）科学二年级第三单元《2 天气与生活》教学设计 .pdfVIP

2025秋大象版（2024）科学二年级第三单元变幻的天气

《2天气与生活》教学设计

—、教材分

本课时是大象版（2024）科学二年级上册第三单元“变幻的天气”的第2课。材通过

引导学生观察、讨论等活动，让学生认识常见天气现象及其对人类生活、动植物的影

响，帮助学生建立天气与生活紧密相连的观念。材从学生熟悉的生活场景出发，如

不同天气下人们的活动、动植物的状态等，具有很强的生活性和趣味性，符合二年级

学生的认知特点，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二学情分

二年级学生对自然现象充满好奇，在日常生活中已经积累了一定关于天气的直观经验,

如晴天能出去玩、雨天要打伞等，但这些认识较为零散、感性，缺乏系统的观察和深

入的思考。他们具备一定的观察能力和语言表达能力，乐于参与课堂活动，但在归纳

总结、逻辑推理等方面的能力还有待提高。在学习过程中，需要师通过生动有趣的

活动、直观的学手段，引导学生进一步探究天气与生活的关系。

三核心素养目标

（_）科学观念

1.学生能够清晰识别常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天、大风天等，并准

确描述其主要特征，包括天空状况、光线强弱、温度变化、降水形态等。

2.深刻理解不同天气对人类活动、动柩物生长和生存有着重要影响，明确知晓天气与

生活息息相关，例如雨天出行需雨具，农作物生长依赖适量雨水等。

（二）科学思维

1.借助观察和比较不同天气现象，学会对天气进行合理分类和归纳，逐步培养学生的

分类思维能力和逻辑分析能力。

2.依据天气特征，尝试初步预测天气变化趋势，锻炼学生的推理能力，增强科学预测

意识，比如看到乌云密布、狂风呼啸，能推测可能即将降雨。

（三）探究实践

1.熟练掌握简单的天气观察和记录方法，如使用温度计测量气温、利用风向标观测风

向等，学会制作天气日历记录一段时间内的天气变化，切实提高学生的实践操作能力

和科学探究能力。

2.积极主动参与小组合作探究活动，在活动中学会明确分工、相互协作，共同完成探

究任务，着力培养团队合作精神和沟通交流能力。

（四）态度责任

1.充分激发学生对天气现象的好奇心和探索欲望，持续保持对气象科学的浓厚兴趣，

培育学生主动探究自然现象的积极学习态度。

2.深刻认识到天气变化对生态环境和人类生活的重大影响，增强保护环境、应对极端

天气的责任感，树立积极适应不同天气的正确生活态度。

四教学重难点

（―）教学重点

1.助力学生精准识别和清晰描述常见的天气现象，像晴天、阴天、雨天等。

2.有效引导学生深入理解天气对人们日常生活产生的影响。

（二）教学难点

1.帮助学生准确区分天气和气候的概念，清晰明确它们之间的差异。

2.悉心指导学生运用科学方法观察天气现象，例如使用简单的气象工具（温度计、湿

度计等）进行科学观测。

3.着力培养学生通过记录和数据分析，敏锐发现天气变化的规律性。

4.巧妙引导学生将天气变化与自身生活实际紧密联系起来，切实理解天气对生活的影

响并形成应对意识。

五教学法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解天气的概念、常见天气现象的特点以及

天气对生活影响的相关知识，确保学生掌握基础内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同天气对人类活动、动柩物的影响以及应对不同天气

的方法，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养合作能力和思维能力。

3.直观演示法：运用材图片、多媒体视频展示不同天气现象及其对生活的影响，让

学生获得直观的感性认识，增强学习兴趣。

4.实践法：指导学生亲自观察天气、记录天气数据，制作天气对生活影响的表格，提

高学生的实践操作能力。

六教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.师活动：同学们，在上课之前，老师想让大家听一段有趣的声音。（播放一段风

雨交加的音频）仔细听听，你们从这个声音里能猜到是什么天气呢？

2.学生活动：学生认真倾听音频后，积极举手回答，大部分学生能猜出是下雨大。

3.师引导：那除了下雨天，在我们的生活中还有哪些常见的天气呢？

4.学生活动：学生纷纷回忆并说出晴天、阴天、雪天等常见天气。

5.设计意图：通过播放音频，从学生熟悉的生活场景入手，快速吸引学生的注意力，

激发学生的兴趣和好奇心。引导学生回忆常见天气，唤起学生已有的生活经验，为后

续课程的开展奠定基础。

（二）认识常见天气现象（