（2025秋新版）湘科版二年级上册科学《3 观察蜗牛的反应》教案.pdfVIP

3观察蜗牛的反应

一、教材分析

本节课选自湘科版(2024)科学二年级上册第一单元“形形色色

的动物”中的第3课。本单元旨在引导学生观察不同动物的特

征与行为，而本课聚焦于蜗牛这一常见且具代表性的小动物。

教材先引导学生认识蜗牛的外形等基本特征，进而通过探究蜗牛

对光、触碰等不同刺激的反应，让学生了解动物能通过自身器官

感知环境并做出反应，为构建“动物适应环境、与环境相互依存”

的核心概念奠定基础，属于以事实性材料建构概念的课程。

二、学情分析

二年级学生对动物充满好奇，对科学探究活动热情高。在知识层

面，他们已对一些动物的基本特征有了一定认识，但对于动物具

体的生理反应了解不足。能力上，具备初步观察能力和简单实验

操作能力，不过实验设计的系统性和科学性欠缺。在素质方面，

合作、探究和创新意识有待提升。且部分学生课堂上易注意力不

集中，需通过生动有趣的教学形式来吸引他们，激发学习兴

趣。

2.学生活动：学生按照要求用小木棒触碰蜗牛，看到蜗牛受到触碰后

迅速将身体缩进壳里。小组内交流感受，“蜗牛好胆小，一碰就缩回

去了”。

3.设计意图：进一步探究蜗牛对不同刺激的反应，丰富学生对蜗牛行

为的认知，培养学生动手能力和科学探究精神。

(五)小组讨论与汇报(7分钟)

1.教师活动：组织学生小组讨论：“通过刚才的实验，我们看到了蜗

牛对光和触碰的反应。大家想一想，蜗牛为什么会有这样的反应呢?

这些反应对蜗牛有什么作用?”给每个小组发放一张记录表，让小

组总结实验结果和讨论结论，选派代表进行汇报。

2.学生活动：小组热烈讨论，认为蜗牛对光和触碰的反应可能是为了

保护自己，躲避危险。各小组代表上台汇报，展示记录表，讲解小组的

实验发现和讨论结果。

3.设计意图：促进学生思考，培养分析问题和归纳总结能力，同时锻

炼学生的语言表达和团队协作能力。

(六)拓展与总结(3分钟)

1.教师活动：总结本节课内容，强调蜗牛能通过自身器官感知环境刺激

并做出反应，这是动物适应环境的一种表现。提问：除了我们今天

研究的光和触碰，大家想一想蜗牛还可能对哪些刺激有反应?课后

可以继续观察。”

2.学生活动：学生思考回答，如声音、温度等。

3.设计意图：巩固所学知识，拓展学生思维，激发学生课后继续探究

动物行为的兴趣，培养学生持续观察和探索的科学素养。

七、板书设计

观察蜗牛的反应

1.蜗牛外形：壳、身体、触角

2.对光的反应：触角收缩、身体缩入壳

3.对触碰的反应：迅速缩入壳

4.反应意义：保护自己、适应环境

八、教学反思

本节课通过多种教学方法，让学生在观察和实验中探究蜗牛的反应，

激发了学生的学习兴趣，达成了教学目标。在认识蜗牛环节，学生

观察较为细致，但在描述时语言表达不够准确，后续应加强训练。

实验探究过程中，大部分小组能积极合作，但个别小组存在分工不

明确的情况，影响实验进度。小组讨论时，学生思维活跃，但部分

学生在总结发言时逻辑不够清晰。在今后教学中，要提前明确小组分

工，加强对学生语言表达和逻辑思维的培养，使科学探究活动开展得更

加高效。