（2025秋新版）湘科版二年级上册科学《第二单元太阳和月亮》教案.docVIP

第二单元太阳和月亮

5发光发热的太阳

一、教材分析

《发光发热的太阳》是湘科版(2024)科学二年级上册第二单元“太阳和月亮”的重要组成部分。本单元旨在引导学生认识太阳、月亮等常见天体，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。本课聚焦太阳的发光发热现象，通过观察、实验、讨论等活动，让学生直观感受太阳的基本特征，了解太阳对地球和人类生活的重要影响。教材内容由浅入深，先通过图片展示太阳的外观，引发学生对太阳的直观认识；接着设置问题，引导学生思考太阳发光发热的原因；最后通过介绍太阳对地球生态系统的作用，如促进植物生长、影响天气变化等，让学生深刻体会太阳的重要性。这些内容紧密联系学生生活实际，符合二年级学生的认知水平，有助于培养学生的观察能力、思考能力和探究精神。

二、学情分析

二年级学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们在日常生活中对太阳已有一定的感性认识，如知道太阳白天出现、能照亮大地等。但对于太阳为什么发光发热、其对地球生态系统的具体影响等科学知识，还缺乏深入理解。这一阶段的学生思维活跃，具有较强的观察力和想象力，但在科学探究方法的运用上还不够熟练，需要教师在教学过程中加以引导和培养。他们喜欢通过直观的观察、有趣的实验来获取知识，对小组合作学习也充满热情，这为开展本课教学提供了有利条件。

三、核心素养目标

1.科学观念：学生能够知道太阳是一个会发光发热的巨大天体，理解太阳的光和热是地球能量的主要来源，认识到太阳对地球生态系统(包括动植物生长、天气变化等)有着至关重要的影响。

2.科学思维：通过观察、比较、分析等方法，培养学生获取太阳发光发热证据的能力，以及运用归纳、总结的思维方式梳理对太阳影响的认识，提升逻辑思维能力。

3.探究实践：学生积极参与观察太阳、感受太阳热量等探究活动，学会在活动中提出问题、设计简单实验(如用温度计测量阳光下物体温度的变化),并能通过实验操作收集数据、得出结论，提高实践操作能力和问题解决能力。

4.态度责任：培养学生对自然现象的好奇心和探索欲，激发学生对科学学习的兴趣。让学生意识到太阳对地球和人类的重要性，初步形成珍惜资源、保护环境的意识，增强对自然的责任感。

四、教学重难点

1.教学重点

认识太阳能够发光发热的基本特征，通过观察和实验获取相关证据。

理解太阳对动植物生长、人类生活以及地球气候等方面的重要作用。

2.教学难点

用科学的语言解释太阳发光发热的原因，帮助学生建立起初步的能量转化概念。引导学生从宏观角度理解太阳对地球生态系统复杂影响的内在联系。

五、教学方法

1.讲授法：讲解太阳发光发热的原理、太阳对地球生态系统的作用等重要概念和知识，确保学生掌握必要的科学内容。

2.观察法：组织学生观察太阳的外观、阳光下物体的影子变化等现象，培养学生的观察能力。

3.实验法：安排如用温度计测量阳光下和阴凉处物体温度等实验，让学生亲身体验太阳的热量，提高学生的实践操作能力。

4.讨论法：引导学生就太阳对生活的影响等话题进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养合作学习能力和批判性思维。

六、教学过程

1.导入(5分钟)

教师活动：播放一段清晨太阳升起，照亮大地、万物复苏的视频，提问学生：“视频中最引人注目的是什么?你们在生活中什么时候能看到太阳?太阳给你们什么样的感觉?”

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，分享自己对太阳的日常感受，如太阳很亮、很热等。

设计意图：通过生动的视频激发学生的学习兴趣，从学生熟悉的生活场景引入，唤起学生已有的生活经验，为后续学习做好铺垫。

2.认识太阳的外观(8分钟)

教师活动：展示多幅不同时间、不同角度拍摄的太阳图片，包括日出、日落时的太阳，以及在太空中拍摄的太阳图像，引导学生观察太阳的形状、颜色和光芒，提问：“仔细观察这些图片，太阳是什么形状的?它的颜色有什么变化?光芒看起来怎么样?”

学生活动：仔细观察图片，举手发言描述太阳的外观特征，如太阳是圆形的，早上和傍晚颜色偏红，中午很亮很白，光芒很耀眼等。

设计意图：利用丰富的图片资源，让学生对太阳的外观有更直观、全面的认识，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.探究太阳的发光发热(15分钟)

教师活动：

提出问题：“我们都知道太阳很亮很热，那怎么证明太阳会发光发热呢?”引导学生思考并讨论。

组织学生进行两个小实验：一是让学生用手在阳光下感受热量，二是用温度计分别测量阳光下和阴凉处物体的温度，并记录数据。实验前，详细讲解实验步骤和注意事项。

实验结束后，提问学生：“通过用手感受和温度计测量，你们发现了什么?这说明了什么?”

学生活动：

分组讨论证明太阳发光发热的方法，如看太阳照亮周围、感受太阳的热等。按照教师指导进行实验操作，认真感受并记录