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《图形的旋转》说课稿

各位领导、老师：

大家下午好，今日我所说课的内容是《图形的旋转》。这一课我将从三个方面说起，首先是教材，其次是教法与学法，最终是重要的教学过程。

首先我来说教材，教材我分了两个环节，第一个环节是：教材分析与教学目标。

图形的旋转：

选自北师大版小学数学四年级上册，第四单元《图形的变换》。

教材分析：

“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形根本变换，是义务教化阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成局部。“图形的旋转”这节课的教学内容灵敏丰富，符合四年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有许多美丽的图案都是由简洁的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生阅历简洁图形经过旋转形成困难图案的过程。

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向性作用。为此，我依据课程标准和教材的特点，结合四年级学生的认知规律和实际状况，确定学问，实力，情感三方面目标，具体如下：

1、学问目标：通过实例探究视察与动手操作，了解一个简洁的图形经过旋转制作成困难图形的过程；

2、实力目标：能够运用方法在方格纸上画出简洁图形旋转90ordm;后的图形；

3、情感目标：通过欣赏与操作由旋转得来的图形，造就学生视察审美实力和动手操作实力。

其次个环节是学情分析及教学重难点

四年级学生普遍具有求知欲高、效仿实力强，思维多依靠于具体直观形象的特点；在学习本课之前，学生已学了轴对称、平移这两种图形根本变换，对旋转也有了初步的相识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有特性的过程。老师作为组织者和参与者，应当让学生踊跃主动的进展探究学习。

依据学情我制定本节课的教学重难点，首先是教学重点

1、了解一个简洁的图形经过旋转制作困难图形的过程；

2、能够运用方法在方格纸上画出简洁图形旋转90ordm;后的图形。

而学习难点那么是依据教学重点来制定的

在方格纸上画出一个简洁图形绕旋转中心点旋转90ordm;后的图形。

以上就是我对本节课教材的一个分析，接下来我将说教法与学法，在教法中我主要接受引导学生探究发觉和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探究，合作沟通和动手实践这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学生开展性评价。我将接受生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与看法。

依据教法与学法，我和学生需准备以下教具和学具

教具：直角三角板、半圆仪、风车、钟表、自制钟表、幻灯

学具：方格纸〔2张〕、直角板、铅笔、半圆仪、

说完了教法与学法，接下来进展的将是我本节课最重要的一个环节，教学过程。

教学过程我分五个阶段，第一个阶段是回忆旧知，激发学习爱好。

我出示了第一张图片，问图a到图b经过了怎样一个过程？学生经过想象与回忆，答复出是平移，这样同学们在刚一上课就知道了本节课要学习关于图形的学问，紧接着，我出示了其次张图片，学生此时就要思索了，图a到图b又经过怎样一个过程呢？学生思索完，答复出经过了旋转这个过程，而此时，也就引出了我本节课的题目——图形的旋转。

引出课题之后，我快速展出了几幅旋转的物体，和由旋转得来的图案，让学生来欣赏，激发出学生的爱好，并且演示了这几个图案的旋转过程，增加学生学习本节课的欲望。以上呢就是我教学过程的第一个阶段。

其次个阶段师生互动、探究新知、动手实践，这个阶段是整堂课的重点，我设计了两个环节，第一个环节是出示一个钟表，旋转一周后，提问钟表指针做了怎样的运动？向哪个方向运动的？学生依据自己对钟表的了解，说出了顺时针旋转，然后我说明沿着钟表指针旋转的方向就是顺时针方向，反之那么是逆时针方向。接下来呢？我让学生来旋转我的这个教具，让学生旋转出三点整这个时间指针的方位，学生那么可以顺得的旋转出来，然后我来旋转，我旋转过程中那么要出现三次错误，第一次旋转错误让学生思索，错在哪里？由此引出旋转的第一个要素——旋转中心点，接下来我演示出现的其次次错误，照旧接受让学生找错误缘由，来引出旋转的其次个要素——旋转方向，最终我演示第三个错误，引出旋转第三个要素——旋转角度。这个环节我把困难的图形旋转转变成了钟表指针的旋转，也就是线的旋转，降低了学生这习的难度，然后再经过我三次的错误，让学生找出缘由，引出旋转的三个要素。

第一个环节探究出了旋转的三个要素，其次个环节就是要让学生动手练习，让学生当一次设计师，依据我出示的三个要求，让学生在自己的方格纸上练习设计，起到一个现学现用的原那么。学生在画完之后，我来展示个别学生的作业，在展示过程中定会出现一些问题，照旧让学生找错误的缘由，这样可以让学生更好的理解旋转的三个要素。这就是我教学过程的其次个阶段。

第三个阶段我又回到了欣赏，而这次的欣赏不同于第一次欣赏，先是让学生来看这三幅由旋转