2.8 解决问题 教案 人教版数学一年级上册.docxVIP

2.8解决问题

【教学目标】

1.使学生用学过的知识解决简单的实际问题，培养学生解答问题的能力。

2.通过“分析图画—找出条件—明确解答”这一过程的训练，提高学生解决简单的实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力，初步感受数学在日常生活中的作用。

【重点难点】

1.选择正确的计算方法解决问题。

2.提高学生解决问题的能力。

【方法指导】

1.教学方法：情境教学法和尝试指导法。

2.学习方法：自主学习法。

一、导入新课

师：美丽的大森林里有着许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？（板书课题：解决问题）

二、探究新知

1.学习减法应用题

出示教材第51页的小鹿图。

师：我们先去看看草坪上的小动物都有什么问题吧！

（拉近第一幅画面，并演示）

师：你们看到了什么？

（草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只）

师：从图中你们能提出什么问题？

引导学生提出：草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只小鹿？（出示：？只）

师：你们真会看图。谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？

先请小组研究一下。研究完以后，把算式写在小黑板上，然后进行汇报和订正。

师：哪个小组愿意来展示一下你们小组研究的结果？

小组汇报，教师边听汇报，边板书：9－3＝6（只）

师：你们为什么要用减法计算呢？

（因为草地上原有9只小鹿，跑了3只。这3只小鹿是从9只里面跑掉的，所以用减法计算）

师：你们是怎么知道9－3＝6的？这个解答正确吗？

（因为9能分成3和6，所以9－3＝6；因为3＋6＝9，所以9－3＝6）

师：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题。你们今天的数学学得真好！老师真是太高兴了！

师：看着这幅图，你还能提出什么数学问题？（引导学生看草地上的蘑菇）

2.学习加法应用题

先出示树根处有6朵蘑菇，再出示2朵蘑菇，让学生根据这两个条件，提出问题，教师最后选定“一共有多少朵蘑菇？”。

板书：6＋2＝8（朵）

教师小结：同学们，你们真棒，只看了一幅图，你们就发现了这么多数学问题，还想出这么好的方法来解决，真是爱动脑筋的好孩子！

【例1】

【解题点拨】本题是要求小女孩没吃之前西瓜的总块数，要用加法计算。

误区警示：有些同学看到“我吃了3块”，就习惯性地觉得应该从总数里面去掉一部分，因此用减法计算，这是图意没弄懂的缘故。本题应该是求一共有多少块西瓜，要用加法。

【规范解答】

【解题心得】数及其加减是从实际生活中抽象出来的，我们要学着反回去用于解决实际问题。在看图列算式时，先看图中告诉了什么，要求什么。告诉的若是两个部分的数，求总数，用加法。若告诉了总数和一个部分数，求另一个数，用减法。

【例2】星期天，妈妈买了9个小苹果，爸爸买了5个大苹果。爸爸再买几个苹果就和妈妈买的同样多？

【解题点拨】此题与苹果的大小无关，只与苹果的个数相关，爸爸比妈妈少买的个数，就是爸爸需要再买的个数，用减法计算。

【规范解答】9－5＝4（个）爸爸再买4个苹果就和妈妈买的同样多。

见教材课后练习和相应单元的练习部分。

本节课主要学习了运用8和9的加法和减法解决简单的实际问题。

教学中类比运用6和7的加、减法解决简单的实际问题的方法，引导学生推导出运用8和9的加、减法解决简单的实际问题的方法，培养学生的类推能力，让学生初步感受到数学在日常生活中的作用。