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《图片两组》课堂教学实录[苏教版必修二]

《图片两组》教学实录

三维目标

学问与技能

1．解斗争给人类造成的灾难

2．以合理的依次、充分的想象来介绍课文图片。

1．视察分析图片，谈个人感受；解说照片，更加深刻地相识斗争对儿童、对整个人类的灾难性危害

2．照片鉴赏、诗歌朗诵等形式，增加情感体验，坚决和平信念

3．布置课后实践作业，抓取一瞬间，塑造典型，向课后拓展

情感看法和价值观

树立酷爱和平、维护和平的信念

◆教学重点

紧扣语文本性，开展多种学习方法，不断加深学生对斗争与和平的相识和情感体验

◆教学难点

增加学生对斗争和和平的情感体验

◆教具打算

多媒体课件

◆课时支配

一课时

◆教学过程

1．[导入新课]

[多媒体课件播放凄婉的《睡莲》曲子，并配以黑人大兵流泪图片及“斗争”醒目大字。]

师：一部人类文明史，也是一部人类斗争史。人类，自从步入文明时代的入口处之后，就是以这种姿态走到今日——一只脚伴着和平的鼓点踏在耕耘的农田里，另一只脚伴着冲锋的号角踏在肉林骨莽的战场上；一只手高举站满和平鸽的橄榄枝，另一只手则高擎着沾满殷红鲜血的利箭。迄今，斗争已吞噬了34.5亿人的生命，在浩浩斗争史中，无辜的弱势群体，比如儿童，比如妇女，又将面临怎样的屠杀和不幸啊！今日，我们就再次揭开历史的眼睛——历史图片来深味这浓黑的悲凉，来共同祈求和平。

2．[推动新课]

[多媒体分别显示第一组图片中的一、三、四幅图片]

师：作为二十世纪最凄惨的人祸，德、日等法西斯发动的侵略斗争带给世界的苦难和破坏是空前的。然而，随着时间的消逝，战时的一切在人们记忆中正日渐模糊。只有那些凝固了历史的传世照片，至今仍向人们展示着一个个真实的瞬间。看这三张图片，选出你认为最有震撼力的一幅，并结合文中的文字介绍，给图片起个标题，为什么？

学生七嘴八舌，

生1：我选的是第一幅图片，我给它取名——妈妈！……

刚被轰炸过的车站，坐在废墟里的小男孩被吓的大声的哭着，他或许受了伤，他或许找不到妈妈了。我看了很难过，想象当时的状况，我真想把孩子抱在怀里，紧紧的抱着他。我恨日本法西斯，我恨斗争。

师：说的真好，是啊！斗争最无辜的是孩子。

[多媒体显示图片名字]。

我给它起的名字和你不谋而和。好，我们接着看。

生2：我选的是其次幅图片，我给他取名“爸爸，别去！

一看图片就知道，图片中的爸爸一手拿着枪，他已经戎装待发，立刻就要上战场了，这一去可能就是永别啦！我仿佛听到孩子哭着说：“爸爸，别去，好吗？”小小的孩子都已意识到斗争的残酷，可见斗争对孩子的损害了。

师：画面是静止的，可通过我们的细致视察、合理的想象，静止的画面动起来了，通过这张照片，我们看到亲情被斗争撕裂成了碎片。这只是一对父子俩，这只是一瞬，原委还有多少这种悲情发生或者正在发生呢？

[多媒体显示：爸爸，别去！]

生3：我选的是第三幅图片，我给它取名：活着的感觉。

小男孩一个人走在遍布尸体的路上，斗争结束了，纳粹倒台了，孩子还活着，阳光洒在孩子的身上，将来的希望还在，我感到兴奋，但又憎恨，纳粹杀了那么多人，真是没人性。

老师留意：在学生说的过程中概括读图常识，适当板书。

师：从整体上看这三幅图片有什么共同点？

生4：都是一儿童为构图中心。

追问：摄影师如此支配有何用意？（小组探讨）

小组1：因为孩子是社会中的弱势群体，当灾难来临时，他们的自我爱护实力特别微弱，甚至没有自保的实力，于是他们便成了斗争首当其冲的牺牲品；

小组2：斗争首先损害的是这些弱小者，这便更简单唤起人们对斗争的憎恨之情，孩子是将来的希望，斗争所毁灭的就是将来的希望。从更高层次诠释了斗争给人类带来的危害之大。

师：孩子是将来的希望，而斗争让孩子失去了家，失去了亲人，他们找不到妈妈了。

[多媒体播放《鲁冰花》作音乐背景，显示诗歌《失火的乐园》，师有感情的朗诵]

附：我丢失了自己的布娃娃/

我再也找不到她/妈妈/你可听见这首歌/

破裂的音符拒绝承载纯真的微笑/

积木搭建起欢乐的家/在轰鸣中摧毁/

小熊小猫游戏的童话森林/

在烈火中焚烧/连同我的身体/

我的信念/

妈妈/

我看到你含泪的眼睛/

一夜间烙刻着苍老的记忆/

再也不能

摩挲你晶莹的泪花/

再也不能吟唱儿时的歌谣/

妈妈/

宽恕我/

地球已变成人间的屠场/

而我的心呀/

只愿跟着自由翱翔

师：正义总归要战胜邪恶，斗争最终结束了，亲人最终回来了。

看这幅图片，[多媒体显示]，同样给这幅图片起个名字。我也给它起了名字，先听听你们的名字和理由，再看我的，我们比一比，谁取的名字好。

生5：我给它取名叫“拥抱”。丈夫最终从战场上回来了，他紧紧的拥抱着妻子，我能想象的出那种经验九死一生而活下来的激烈，还能看到自己的亲人。

生6：我给它取名叫“一条腿的丈夫”。斗争让原来健全的丈夫少了一条腿，我看到了斗争的残酷，我能想象丈夫当时