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《囚绿记》教案设计
教学目标：
1、理清文章脉络，学习本文精致的构思艺术。
2、学习本文托物言志的写作手法。
3、品尝本文纯朴清理的语言。
教学重点以及难点：
理解“托物言志”的写作方法。
教学方法：
学习这篇课文，可以采纳半扶半放的方法，让学生读书动笔。
教学过程：
一、导入新课。
本课的课题为《囚绿记》，依据事先你对课文的预习，你能说明一下课题的意思吗？（学生回答，老师总结），文题是文章的眼睛。
二、初读课文，理清文脉。请同学们快速的阅读课文，理清文章脉络。
（）——（）——囚绿——（）——（）
（老师举例：比如我从第8小节的“我囚住这绿色犹如幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌颂。”中概括出“囚绿”。）
三、研读课文，品尝语言，揭示主旨。
过渡：在这过程中始终表达了作者怎样的感情？（爱绿）
（1）老师举例：“爱”的句子：第8小节“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比方葱郁的爱和华蜜，我要借绿色来比方猗郁的年华。”
我的感悟：两个“装饰”的含义不同，第一个“装饰”有点缀、装饰的意思，其次个“装饰”是指排遣的意思，两个比方表现了作者对生命中一切美妙事物的追求和憧憬。
（2）友情提示：你还可以从修辞、感官等角度进行赏析。
（3）老师点拨：我认为作者不爱绿，文章第10小节：“植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这恒久向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”中的“不快”表现了作者并不爱绿，对吗？
（“不快”是因为作者爱绿而剥夺了常春藤憧憬阳光的自由，他的“不快”和所谓的自尊心被“损害”是咎由自取，反衬出了他对绿的宠爱。）
2.作者笔下的绿原委有何魅力让作者如此宠爱痴迷呢？请你用括号标出作者写绿的句子，并归纳一下“绿”有何品质？
（“绿色是多珍贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是欢乐。”“我怀念着绿色，犹如涸辙的鱼盼等着雨水！”“我愉快地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。”“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。”……）
3.作者写这篇文章仅仅是为了表达对这绿色常春藤的酷爱与赞美吗？还有更深层次的目的吗？请同学们先从文下注释中去了解一下作者，并从课文中去找寻一下反映时代背景的句子。
学生介绍，老师补充，然后填空。
作者通过写在孤岛生涯中“囚绿”的故事，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，赞美了，采纳了的写作方法。
（赞美了忠贞不屈的民族气节，采纳了托物言志的写作方法。）
4.再次强调“托物言志”，明确其含义。可以以《白杨礼赞》为例。
5.总结：文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有显明的时代气息，《囚绿记》就是这样的文章，值得我们借鉴学习，通过今日这堂课的学习，希望同学们都能养成读书动笔的好习惯。
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