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中国职业技术教育

2023年第18期ChineseVocationalandTechnicalEducationNo.18,2023

职业院校开展职业启蒙教育的路径选择

基于全国四地案例的比较分析

张楚淇，马丽华

【摘要］职业启蒙教育是职业教育的起点，是现代职业教育体系不可或缺的组成部分。职业院

校具有开展职业启蒙教育的天然优势，在国家政策导向下，部分地区开始了利用职业院校资源服务职

业启蒙教育的实践探索。四个不同省市和地区的多案例呈现出职业院校开展职业启蒙教育在管理机

制、供给方式、人力资源和课程建设方面的多元样态和现实困境。为有效开展职业启蒙教育，职业院

校必须与政府部门、行业企业紧密合作，统筹推进体系建设，提高专业服务水准，提升产教融合成效，

营造全社会支持职业启蒙教育的良好氛围。

[关键词]

职业院校；职业启蒙教育；中小学生；社会服务

［基金项目］国家社会科学基金2022年度教育学一般课题““职继融通’服务老龄社会的路径与

机制研究（项目编号：BJA220248，主持人：马丽华）

［作者简介］张楚淇，教育学硕士，福建幼儿师范高等专科学校助教；马丽华，教育学博士，华东师

范大学教育学部职业教育与成人教育研究所副研究员，硕士生导师，上海终身教育研究院兼职研究

员。

中图分类号：G710文献标识码：A

一、问题提出内。职业启蒙教育重点是引领学生初步了解职

党的二十大报告对职业教育发展提出新的业内涵，体验职业乐趣，树立职业理想。我国近

部署，要求“统筹职业教育、高等教育、继续教育代职业教育之父黄炎培先生认为职业指导非短

协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，时间可以完成的事情，他提出要建立职业陶冶

优化职业教育类型定位”。在教育部等九部门（小学）、职业指导（初中）、职业训练（高中）、职

印发的《职业教育提质培优行动计划（2020一业补习和再补习（就业后）的职业教育系统。

2023年）》中指出强化职业学校的继续教育功长期以来的实践推进过程中，职业启蒙教育、职

能，鼓励职业学校积极参与社区教育和老年教业准备教育、职业继续教育三个阶段在交叉螺

育，实施“职业教育服务终身学习质量提升行旋上升的基础上相互衔接，构成完整的职业教

动”[2]。职业院校开展职业启蒙教育有助于培养育体系。近年来，劳动力市场供需结构性失

高素质人才，彰显职业院校服务社会的责任担衡，社会对高质量、高匹配度人才的需求不断增

当，有助于构建服务全民终身学习的教育体系。加，对劳动者的劳动素养、劳动价值观愈加重

职业启蒙教育是中国本土化的称呼，相当视，职业启蒙教育对个人终身发展的重要价值

于国外职业生涯教育的起始阶段。在我国，一愈发凸显。职业启蒙教育有利于学生建立职业

般被认为是针对小学和初中学生的教育，也有认知，发现职业倾向，养成集体观念、合作意识

学者认为学前阶段的儿童和高中生也包含在和健康人格，对毕业生择业和就业后保持较高

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的职业忠诚度有积极作用。职业院校具有开展已有文献(表1)。

职业启蒙教育的天然优势，它为中小学开展职通过四地案例研究发现，尽管有通过供给

业启蒙教育提供专业、高效的支持，不仅有助于资源、开发课程、搭建平台、组织项目等方式为

增强中小学生的职业兴趣和职业认知，也能提中小学生开展职业启蒙教育，但整体尚处于探

高职业院校和中小学的教育质量。但总体来索阶段，存在盲目性、随意性较大，课程资源短

看，目前我国职业启蒙教育仍较为薄弱，理论基缺，专业师资力量不足，组织架构不够科学等问

础研究较为欠缺，实践方面中小学生接受的职题。为探讨职业院校面向中小学生开展职业启

业启蒙教育片段性和零碎性特征明显,且面临蒙教育的有效路径，本研究通过分析四个典型

着课程建设不到位、专业教师数量和胜任力不案例的管理机制、供给方式、人力资源和课程建

足、校间差距明显等