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2025.17▲教师教师·教师发展

人工智能时代信息科技教师角色重塑之思

袁清洪

[摘要]在人工智能迅猛发展、深度融入社会各领域的当下，教育领域正面临深刻变革，教师职业也受到冲击。本文聚焦初中信

息科技教师发展，深入剖析其在人工智能时代所面临的角色转型困境；从认知更新、能力提升、角色转变三个维度入手，提出“强化主

体价值与教育权威，稳固教师主导地位”“把握人工智能发展态势，增强教师角色适应力”“深化师生情感纽带，提升教师价值认同感”

等策略，从而推动技术赋能与教育本质的有机融合，助力信息科技教师成功实现角色重塑。

[关键词]人工智能信息科技教师发展角色转型

人工智能作为模拟、延伸和拓展人类智能的前沿技术能教学辅助工具；怎样在教学进程中合理运用人工智能

科学，正全方位重塑教育生态。在教育信息化2.0的时代技术，激发学生的学习兴趣与主动性；如何科学评估人

浪潮中，其为信息科技教师的专业发展带来了诸多机遇。工智能技术在教学中的应用成效，以便及时调整教学策

智能辅助工具不仅大幅提升教学效率，实现精准教学，各略等问题，均考验着教师的创新与实践能力。众多教师

类新技术应用场景也为教师的专业成长开拓了创新空间。在这一过程中深感力不从心，难以将人工智能技术灵活

但技术革新犹如双刃剑，在带来利好的同时，也给信息科且有效地应用于教学实践。

技教师带来了严峻的现实挑战。如何在这一时代背景下，（二）数据与算法的信任危机：不可控、不可见

明晰信息科技教师面临的困境，并探寻切实可行的发展路人工智能技术在教育领域的应用，在带来便利的同

径，已成为当前教育领域亟待攻克的重要课题，关乎教育时，也引发了一系列亟待关注的伦理问题，对教师的技术

的未来走向与人才培养质量。伦理素养提出了更高要求。一方面，算法偏差问题凸显。

教师在借助人工智能技术开展教学辅助工作时，需依赖特

一、现实困境：人工智能时代信息科技教师转型之困

定的算法模型进行分析与决策。然而，这些算法模型具有

（一）智能技术应用的双重挑战：学不透、用不活不透明性，教师难以洞悉其具体运作机制与决策依据。这

在人工智能技术迅猛发展的当下，初中信息科技教不仅易使教师在使用算法时产生误解与误判，还可能因算

师原有的专业知识体系需要系统性更新。一方面，教师法自身的偏差，引发教学中的不公平与歧视现象。例如，

在核心技术认知上存在显著的代际鸿沟。机器学习、自算法可能倾向于推荐特定类型的学习资源或教学策略，忽

然语言处理等人工智能核心知识，已大幅超出传统信息略其他同等有效，甚至更契合学生需求的选项，从而影响

技术课程的框架范畴。以深度学习神经网络、计算机视教学的公正性与多样性。

觉、自然语言处理等前沿领域为例，教师不仅要掌握理另一方面，学生的隐性状态难以测算。在人工智能支

论知识，还需熟练运用TensorFlow、PyTorch等深度学习持的课堂教学中，虽可通过算法分析学生的行为数据与学

框架。然而，这些知识对于许多教师而言，颇具挑战性，习成果，但学生的情感状态、内在动机、思维过程等隐性

与传统信息技术知识形成难以跨越的代际差距，这使得因素却难以量化。这些隐性状态对学生的学习体验与成效

教师在人工智能核心技术的认知层面存在明显不足。另影响深远，而当前智能技术却难以精准捕捉与评估。比