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精神科暴力行为应急演练脚本（两篇）

精神科暴力行为应急演练脚本一

场景一：病房冲突引发暴力苗头

时间：上午9点

地点：精神科病房走廊

人物：护士小李、患者A、患者B

病房里，患者A正坐在走廊的椅子上发呆，患者B突然走过来，一把抢走了患者A手中的杂志。患者A立刻站起来，愤怒地推了患者B一把。

护士小李刚好路过，见状迅速上前，站在两人中间，大声说道：“大家都冷静一下！有什么问题可以跟我说。”同时，她用眼神示意旁边的其他患者远离现场，避免冲突扩大。

患者A情绪激动地喊道：“他凭什么抢我东西！”患者B也不甘示弱：“我就看看，他那么小气干嘛！”

小李一边安抚患者A：“我知道你很生气，他抢你东西是他不对，但咱们不能动手，动手会让事情变得更糟。”一边转头对患者B说：“你想看书可以跟人家商量，不能直接抢呀。”

然而，患者A情绪越来越激动，开始挥舞着手臂，有进一步攻击的迹象。

场景二：呼叫支援与初步控制

小李意识到情况有些失控，立即大声呼叫：“这里需要支援！”

附近的护士小张、小王听到呼叫后，迅速从病房跑来。他们赶到后，按照平时训练的站位，小张站在患者A的侧面，小王站在后面，小李继续在正面与患者A沟通。

小李尽量用温和的语气说：“你先放下手，我们一起解决问题。”但患者A根本听不进去，突然冲向患者B。小张眼疾手快，从侧面抓住患者A的手臂，小王也迅速上前，协助控制住患者A的另一只手臂。

此时，护士长和医生也赶到了现场。护士长指挥道：“先把患者A带到隔离室，避免再次伤害其他患者。”大家小心翼翼地将患者A往隔离室带，患者A一路上不断挣扎、咒骂。

场景三：隔离室评估与处理

将患者A带到隔离室后，医生立刻对患者A进行评估。医生观察患者A的表情、动作，询问他的感受和想法。患者A仍然处于极度愤怒的状态，大声叫嚷着要出去找患者B算账。

医生一边记录患者A的情况，一边对护士长说：“患者A目前情绪非常不稳定，有暴力攻击倾向，需要采取约束措施。”

护士长点头表示同意，随后护士们按照规范操作，使用约束带将患者A固定在床上。在约束过程中，护士们不断安慰患者A：“这是为了保护你和其他患者的安全，等你情绪稳定了就会解开。”

医生根据患者A的病情，调整了他的药物剂量，并开了一些镇静药物。护士小李给患者A喂药，患者A一开始拒绝，紧闭嘴巴。小李耐心地说：“吃了药你就会感觉好一些，心情也会平静下来。”经过一番劝说，患者A终于配合地吃下了药。

场景四：安抚受影响患者与后续跟进

与此同时，护士小张回到病房，去安抚患者B和其他受到惊吓的患者。小张对患者B说：“刚才的事情吓到你了吧，别害怕，我们已经把他控制住了，不会再让他伤害你。”

小张还组织其他患者一起聊天、做简单的活动，缓解他们的紧张情绪。

在隔离室，护士们每隔一段时间就会去观察患者A的情况，记录他的生命体征、情绪变化等。几个小时后，患者A的情绪逐渐稳定下来，开始配合护士的护理。

医生再次对患者A进行评估，认为可以解除约束。护士们小心地解开约束带，并与患者A进行沟通，了解他现在的想法。患者A表示后悔自己的冲动行为，认识到自己的错误。

护士长组织全体医护人员进行总结会议，分析这次暴力事件发生的原因，讨论如何避免类似事件的再次发生。会上，大家提出了一些改进措施，如加强对患者之间矛盾的排查和调解，增加患者心理疏导的频率等。

精神科暴力行为应急演练脚本二

场景一：治疗室突发暴力行为

时间：下午3点

地点：精神科治疗室

人物：护士小赵、患者C、医生刘大夫

治疗室内，护士小赵正在为患者C进行治疗前的准备工作。患者C突然毫无征兆地站起来，一拳打在小赵的肩膀上。小赵被打得踉跄了一下，但很快稳住了身形。

小赵惊讶地看着患者C，大声说：“你怎么能打人呢！”患者C没有回应，眼神凶狠，又准备再次动手。

医生刘大夫正在旁边的办公桌整理资料，听到动静后迅速起身，冲到患者C面前，大声喝止：“住手！这样做是不对的！”同时，刘大夫用身体挡住小赵，防止患者C再次攻击。

患者C似乎被刘大夫的气势震慑了一下，但很快又变得更加暴躁，开始在治疗室内乱扔物品，治疗室里的仪器、药品被弄得乱七八糟。

场景二：紧急召集团队与控制局面

刘大夫一边安抚患者C，一边让小赵去呼叫支援。小赵迅速跑到门口，大声呼喊：“治疗室有紧急情况，需要支援！”

不一会儿，护士们和其他医生纷纷赶到治疗室。大家按照应急预案，分工合作。护士小孙和小周负责疏散治疗室外的患者和家属，避免他们受到伤害。其他护士和医生则一起进入治疗室，准备控制患者C。

医生张大夫站在患者C的正前方，试图与他沟通：“你先冷静下来，有什么问题我们