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几何学中垂直线段应用教学设计

一、教学目标

知识与技能：

理解垂直线段的定义及性质。

掌握点到直线的距离概念，并能运用公式计算。

掌握勾股定理及其逆定理在求解垂直线段长度中的应用。

能够运用数形结合的思想解决实际问题中的垂直线段问题。

过程与方法：

通过实例观察、分析、推理，培养学生的逻辑思维能力。

通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和沟通能力。

通过动手操作、探究发现，培养学生的实践能力和创新精神。

情感态度与价值观：

体会数学来源于生活，并应用于生活的思想。

培养学生严谨的科学态度和积极探索的精神。

二、教学重难点

教学重点：

垂直线段的性质的运用。

点到直线距离的计算。

勾股定理及其逆定理的应用。

教学难点：

数形结合思想的运用。

复杂问题中垂直线段长度的求解。

三、教学方法

讲授法

启发式教学法

合作探究法

例题分析法

四、教学准备

教师：多媒体课件、黑板、粉笔

学生：课本、笔记本、三角尺、圆规、计算器

五、教学过程

（一）复习引入

回顾直线、线段、射线等相关概念。

提问：什么是平行线？如何判断两条直线是否平行？

引入：如果两条直线相交成直角，那它们又是什么关系呢？（引导学生回忆垂直线的定义）

展示生活实例：如窗户的对角线垂直于地面、运动员跳高时横杆与地面的关系等，引出垂直线段在实际生活中的应用。

（二）新授课

1.垂直线段的定义及性质

定义：两条直线相交成直角，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

性质：

垂线段的唯一性：从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短。

“两点之间，线段最短”是四条基本事实之一，但“垂线段最短”是它的补充，更具体地描述了线段最短这一事实。

性质

描述

垂直的定义

两条直线相交成直角

垂足的定义

垂直的两条直线的交点

垂线段的唯一性

从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段是唯一的

垂线段最短性

从直线外一点到这条直线所画的线段中，垂线段最短

公式：点到直线的距离=垂线段的长度

2.勾股定理及其逆定理的应用

勾股定理及其逆定理：

勾股定理：直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。即，在直角三角形ABC中，∠C=90°，则a2+b2=c2。（a、b分别表示直角边，c表示斜边）

勾股定理的逆定理：如果一个三角形的三边长a、b、c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形。

应用举例：

例1：在直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，求AB的长度。

解：根据勾股定理，AB2=AC2+BC2=32+42=9+16=25，所以AB=√25=5。

例2：在三角形ABC中，AB=5，AC=7，BC=8，求∠BAC的度数。

解：首先判断三角形ABC是否为直角三角形。计算AB2+AC2=52+72=25+49=74，BC2=82=64。因为AB2+AC2≠BC2，所以三角形ABC不是直角三角形。

但是，如果有三个正整数a、b、c，满足a2+b2=c2，我们可以构造一个直角三角形，其三边长分别为a、b、c。这类数被称为勾股数，例如，3、4、5是一个勾股数，可以构造一个三边长为3、4、5的直角三角形。

例3：一架梯子长5米，顶端靠在离地面4米的墙上，求梯子与地面之间的距离。

解：可以将这个问题抽象为一个直角三角形问题，梯子的长度是斜边，墙面与地面之间的距离是直角边，梯子与地面之间的距离是另一个直角边。根据勾股定理，42+x2=52，解得x=√9=3。所以梯子与地面之间的距离是3米。

3.数形结合思想的应用

数形结合：将数（代数）与形（几何）结合起来解决问题的一种思想方法。

例4：如图，在矩形ABCD中，点E在BC上，且BE=2，CE=4，点F在AD上，EF⊥AC，求EF的长度。

解：

首先，过点E作EM⊥AD于点M。

在矩形ABCD中，AD∥BC，所以∠EAM=∠BAC。

又因为∠BAC=∠EAC，所以∠EAM=∠EAC，因此三角形EAM全等于三角形ABC（AAS）。

所以AM=AB=6，BM=CE=4。

在直角三角形EAM中，根据勾股定理，EM2=EA2-AM2=62-42=20，所以EM=√20=2√5。

因为EM⊥AC，EF⊥AC，所以EF=EM=2√5。

（三）课堂练习

计算点到直线的距离。

利用勾股定理计算直角三角形的边长。

利用勾股定理的逆定理判断三角形是否为直角三角形。

综合运用数形结合思想解决实际生活中的垂直线段问题。

（四）课堂小结

回顾本节课所学内容：垂直线段的定义、性质、点到直线的距离、勾股定理及其逆定理的应用、数形结合思想