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中学生的学习
学习的本质
什么是学习
（一)广义的学习
广义的学习指人和动物在生活中取得个体经验并由经验引起相对相对持久的心理和行为变化的过程.
(二)狭义的学习
狭义的学习是指人类的学习,即人在实践活动中，以语言为工具，主动主动地取得社会社会及个体经验的过程。它包含三层含义:第一，人类除了可以以直接的方式获取经验外，还能经过社会交往等形式获取大量的间接经验.第二，人类学习是以语言为中介的,语言、文字是人类经验的载体．第三，动物的学习是为了适应环境，是被动的，而人类的学习是主动主动地适应和改造环境，并求得生存和发展的过程.
（三)学生的学习
学生的学习是在学校,由教师指导,以掌握间接经验为主的一个有目标、有计划地取得知识，形成技能,发展智力、体力,形成品德的过程.学生的学习的特点有：
1。学生的学习是在教室指导下展开的。
2。学生的学习以掌握间接经验为主。
３.学生的学习是为了促进全方面发展。
4。学生的学习是为将来的实践做准备的。
二、学习的种类
(一)依学习水平划分
1９7０年,加涅依照学习情境由简朴到复杂、学习水平由低档到高级的顺序,把学习提成八个层次水平,这八类学习分别是:
1.信号学习。
2。刺激—-反映学习.
3.系列学习。
４。言语联想学习。
5。辨别学习。
６。概念学习.
7。原理学习。
8。解决问题学习。
(二)依学习内容和方式划分
奥苏伯尔依照学习材料与学习者原有知识结构的关系,将学习分为意义学习与机械学习，有依照学习的方式将学习分为接受学习与发现学习。
依学习内容和成果互分
我国心理学家主张把学习分为知识的学习、技能的学习和品德的学习。知识的学习最终解决的是结识问题,即知与不知、知之深浅的问题．技能学习最终要解决的是会不会做的问题。
三、学习理论
(一）刺激－反映理论
刺激—反映理论是由桑代克（教育心理学的创始人)创建的。猫的迷笼实验
桑代克认为,学习的过程在于形成一定的联结。他用Ｓ和R表达刺激和反映,从而得出结论:S—Ｒ.情境与反映的联结是经过尝试错误建立起来的。他提出三条学习定律。准备律:联结的增强或减弱取决于学习者的心理准备;练习律:指刺激和反映之间的联结会因为练习得到加强;
效果律：指奖惩对联结效果有重要影响,奖励则联结增强，处罚则联结减弱(多项选择給解释填名词)。
桑代克的联结说是心理学史上第一个较为完整的学习理论.
（二)认知理论
(布鲁纳)的“认知——发现”模型较有代表性,其基本观点如下:①学习的实质在于主动地形成认知结构。②学习是一个综合的过程③强调各门学科基本结构的学习
布鲁纳强调学生的学习应是(主动发现）的过程。
社会学习理论
班杜拉认为，人类的许多学习，特别是社会行为方面的学习无须事事亲身经一向取得直接经验,可以经过观测获取代替性的间接经验。这种学习称为观测学习。观测学习是社会学习的一个最重要的形式。
他还认为,一个完整的观测学习由四个相互关联的过程构成,即注意过程,保持过程，复现过程和动机过程.
社会学习理论也被称为认知行为主义。
四、学习迁移
什么是学习迁移
学习迁移是指一个学习成果对另一个学习的异化或干扰现象。
学习迁移的种类
1。依照迁移作用的性质，迁移分为正迁移和负迁移
2.依照迁移的时间顺序的不一样，迁移分为顺向迁移和逆向迁移.先前的学习对背面的学习的影响叫顺向迁移。如温故知新。
3。依照迁移的内容的不一样抽象和概括水平,迁移分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称横向迁移,是指处在同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移体现在两个方面:一是自下而上的迁移;二是自上而下的迁移。前者:如植物，动物等具体概念影响着对生物这一概念的了解。后者:如角影响着对直角,锐角等概念的学习。
４.依照迁移内容的不一样,迁移分为通常迁移和具体迁移。通常迁移是指将一个将学习中习得的通常原理、方法、策略和态度等迁移到其余学习中去。
学习迁移的基本理论
1。形式训练说．代表人物洛克
２。共同要素说．桑代克等人认为只有当两个机能有相同因素时，一个机能的变化才能变化另一机能。
3.经验概括说。经验概括说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。贾德，“水下打靶
4.关系转换理论。完形主义心理学家经过实验证实迁移产生的实质是个体对事物的关系的了解.习得的经验取决于能否了解各个要素之间形成的整体关系。苛勒“小鸡觅食
5.认知结构说。
6．认知结构说认为，学习者只有知道如何把知识应用于不一样的情境中,迁移才会产生。完形主义心理学家
影响学习迁移的重要因素
１。相同性。两种学习材料或对象在客观上具备某些相同性是实现迁移的必要条件。相同性的大小重要是由两任务中含有的共同成份决定的,较多的共同成份将产生较大的相同性,导致迁移的产生。
2.原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁
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