4 天净沙 秋思 教学课件 语文统编版2024七年级上册.pptxVIP

第一单元四时美景天净沙?秋思七年级语文上册·统编版2024漫步秋思诗境，解码古韵密码马致远

1课堂导入2学习目标3重点难点4探究新知6课堂练习5课堂小结

新课导入同学们，我们收到一封来自元代的神秘邀请函，一位断肠的游子想邀请我们穿越时空，去感受他眼中的秋日之景，聆听他内心的声音。这封邀请函就是马致远的《天净沙?秋思》。让我们一起开启这段奇妙的诗词之旅吧！

理解重点字词的含义，理解小令中意象内涵与意境营造手法。通过情境任务活动，培养学生分析诗歌意象、品味语言、把握情感的能力，提升诗歌鉴赏素养。学生能有感情朗诵诗歌，准确背诵并默写诗歌。引导学生体会游子思乡之情，感受古典诗词的艺术魅力，激发对传统文化的热爱。学习目标

重点难点理解小令中意象组合所营造的意境，体会作者表达的羁旅之愁。领悟意象叠加的艺术效果及“断肠人在天涯”的情感深度。

探究新知走近作者姓名：马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。文学创作：元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，著有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》等。点一点看视频

背景资料探究新知马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，也因之而郁郁不得志，困窘潦倒。这首小令正是他一生真实而生动的写照。他被后人称为“秋思之祖”。123

文学常识探究新知元曲我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。

文学常识探究新知小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。

探究新知同学们！咱们学校“诵经典，品古韵”活动正如火如荼开展，一首首经典诗篇在校园里回荡。今天，我们要聚焦的这首《天净沙·秋思》，更是经典中的经典！仅仅28个字就成为了当之无愧的“秋思之祖”流传至今，让我们在诵读与品味中，完成下面任务，感受马致远笔下的秋思！

任务群任务一争当朗读小达人任务二意象密码大破解任务三寻找断肠的缘由韵任务四编织自己的秋思学习任务群

探究新知1.听录音范读，学生闭眼倾听，感受小令的节奏与情感基调。?2.学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感知韵律。?3.小组内开展朗读比赛，推选代表进行展示，其他小组从读音、节奏、情感等方面进行评价。任务一：争当朗读小达人

任务一：争当朗读小达人探究新知天净沙·秋思马致远枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。这首小令在朗读时，节奏和语速应该如何把握？

探究新知朗读指南：节奏上，按语义划分停顿，突出意象；语速方面，根据诗句内容变化，描绘萧瑟之景时缓慢低沉，温馨画面稍缓稍扬，抒情句最慢；语调要配合内容，展现出情感的起伏。如“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”，语速应放慢，以低沉、舒缓的语调展现萧瑟之感；“小桥流水人家”，语速可稍缓但比前句稍快，语调稍扬，描绘出温馨画面；“断肠人在天涯”，语速最慢，将情感层层递进，突出愁绪的浓烈。任务一：争当朗读小达人

探究新知任务二：意象密码大破解1.朗读小令，圈画出文中的意象，思考这些意象有何特点。?用自己的语言描述这首小令的画面。2.小组合作，结合图片、资料，讨论每个意象所蕴含的情感，完成“意象解密卡”（包括意象名称、特点、情感）。?3.小组代表分享解密成果。

探究新知枯藤老树昏鸦，枯藤（缠绕的）老树（栖集着）黄昏时（归巢的）乌鸦。小桥流水人家，小桥下潺潺的流水（映出几户）人家。天净沙·秋思游子思乡的愁绪任务二：意象密码大破解

探究新知古道西风瘦马。（荒凉的）古道上萧瑟秋风里（走着一匹）瘦马。夕阳西下，夕阳（已经朝着）西方落下，断肠人在天涯。（漂泊未归的）断肠人（还远）在天涯。古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）。西风：秋风。断肠：形容悲伤到极点。天涯：天边，指远离家乡的地方。任务二：意象密码大破解

探究新知意象名称特点情感枯藤、老树、昏鸦干枯、缠绕，毫无生机衰败、沧桑、凄凉，象征游子漂泊生活的困顿小桥、流水、人家古朴，连接两岸、潺潺流动、炊烟袅袅宁静、安稳、温馨与游子漂泊的动荡形成对比，引发思乡之情古道、西风、瘦马古老、崎岖、萧瑟、