新版PEP四上Unit 2 My friends A Lets learn Listen and chant 教学设计.docxVIP

人教版英语四年级上册Unit2Myfriends教学设计

PartA（LetslearnListenandchant）

授课名称

人教版英语四年级上册Unit2Myfriends

PartA（LetslearnListenandchant）

语篇分析

What主题意义主要内容

单元主题：我的朋友

该主题属于“人与社会”范畴，涉及“认识朋友、描述朋友、珍惜友谊”。

本课Letslearn语篇围绕“朋友的特征”展开，通过介绍ZhangPeng、Sarah等朋友的外貌（如高大强壮、长发等）和性格（如友善、安静等），呈现描述人物特征的核心词汇与句型，帮助学生学会观察和表达朋友的特点。

How文体结构语言特点

Letslearn语篇属于词汇教学类语篇，以“图文结合+情境对话”的方式呈现内容。通过人物图片直观展示外貌特征，搭配简单对话引出性格特点，核心词汇包括“tallandstrong”“kind”“longhair”等描述外貌和性格的词汇/短语，核心句型为“She/Heis...”“She/Hehas...”。语言简洁明了、贴近学生生活，符合四年级学生的认知水平和语言学习规律。

Why语篇意图语篇价值

语篇通过展示不同朋友的特征及描述方式，引导学生学习用英语准确表达朋友的外貌与性格。借助“朋友闪光点”的讨论，让学生在学习语言的同时，学会观察身边朋友的优点，增进对朋友的了解与珍惜，培养尊重他人、欣赏他人的意识，体会友谊的美好与价值。

学情分析

语言基础：四年级学生已具备一定的英语基础，掌握了简单的问候语和自我介绍句型（如Im.../Mynameis...），对“朋友”主题相关的简单词汇有初步感知，但系统学习描述人物外貌和性格的词汇及句型较少。

学习能力：四年级学生已具备一定的观察、模仿和合作学习能力，能够借助图片、肢体语言和语境理解新语言，在教师引导下完成小组活动，并且对互动性、游戏化的学习活动兴趣较高。

生活经验：学生在日常生活中都有自己的朋友，对“朋友的样子”“朋友的性格”有直观的生活经验，但缺乏用英语系统描述这些特征的能力，且对“朋友的闪光点”的主动观察和表达意识有待培养。

教学目标

在看、听、说、读的活动中，准确认读和说出“tallandstrong”“kind”“longhair”“shorthair”“shortandthin”“quiet”等描述人物特征的词汇和短语，理解“She/Heis...”“She/Hehas...”句型的意义及用法。（学习理解）

在模拟情境和小组活动中，熟练运用“She/Heis...”“She/Hehas...”句型描述朋友的外貌和性格特点，能进行简单的问答互动。（应用实践）

在小组合作和汇报活动中，将所学词汇与句型迁移到“描述朋友闪光点”的场景，通过观察和描述身边同学，感受英语学习的乐趣，增进对朋友的了解与珍惜。（迁移创新）

教学重点及难点

重点：掌握“tallandstrong”“kind”“longhair”等描述人物特征的词汇和短语；能运用“She/Heis...”“She/Hehas...”句型描述朋友的外貌和性格。

难点：正确区分和使用“is”（描述性格或整体特征）和“has”（描述拥有的具体特征，如头发等）；能在真实情境中灵活运用所学语言描述朋友的闪光点。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

在看、听、说、读的活动中，准确认读和说出描述人物特征的词汇和短语，理解“She/Heis...”,“She/Hehas...”句型的意义及用法。（学习理解）

1.Leadin:Talkaboutfriends

教师提问：“Ihavemanyfriends.Theyhaveshiningpoints.Doyouhavefriends?Whataretheylike?”引导学生结合生活经验谈论朋友。

2.Letsreview

通过问题回顾旧知：“WhoisJohnsfriend?Whatdoeshelooklike?Whatshelike?”梳理出ZhangPeng的外貌特征。

3.Letslearn:Vocabularylearning

通过观察图片，提问：“Heis________.”引出“strong”，结合“tree,train”等单词拼读“strong”，和理解“强壮的”含义；进一步提问：“Heis____________.”引出“tallandstrong”。

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