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三年级数学上册竞赛教案设计案例

一、教学内容概述

本课时为三年级数学上册竞赛拓展课，主题为“巧填算符”。旨在学生已掌握100以内加减法、表内乘除法以及初步的万以内数认识的基础上，通过引导学生在数字之间或适当位置填入“+”、“-”、“×”、“÷”或括号，使等式成立。这不仅是对学生基本运算能力的巩固，更是对其观察能力、分析能力、逻辑思维能力及创新思维的综合训练。本课时将通过一系列由浅入深的例题与练习，帮助学生掌握一些巧填算符的基本方法与策略，激发其对数学的兴趣和探索欲望。

二、教学目标

1.知识与技能：

*使学生初步掌握在数字间或算式中巧填“+”、“-”、“×”、“÷”及括号的基本方法，如尝试法、倒推法、凑数法等。

*培养学生灵活运用四则运算规则解决问题的能力，能根据具体题目特点选择合适的方法。

*提高学生的运算速度与准确性，尤其是在多步运算和含括号的运算中。

2.过程与方法：

*通过观察、尝试、猜想、验证、讨论等方式，引导学生经历解决“巧填算符”问题的过程。

*鼓励学生多角度思考，体验解决问题策略的多样性，培养其初步的数学思想方法。

*引导学生总结解题规律，提升其数学思维的条理性和敏捷性。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对数学奥秘的好奇心和探索热情，体验数学游戏的乐趣。

*在解决问题的过程中，培养学生的耐心、毅力和合作交流精神。

*增强学生的自信心，感受数学在生活中的应用，体会数学的魅力。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生掌握巧填算符的常用方法，如凑数法（根据目标结果，先凑出一个与结果接近的数，再调整）和倒推法（从算式的最后一个数字开始，逐步向前推导）。

*教学难点：灵活运用不同的方法解决较复杂的填算符问题，尤其是涉及括号改变运算顺序的题目；培养学生有序思考和多角度尝试的能力，克服畏难情绪。

四、教学准备

*多媒体课件（PPT）：包含情境导入、例题、练习、拓展思考题等。

*白板或黑板，彩色粉笔。

*学生练习纸（印有部分例题和练习题，方便学生动笔尝试）。

*数字卡片和运算符号卡片（可选，用于小组活动或演示）。

五、教学过程设计

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*教师活动：

1.同学们，大家喜欢玩闯关游戏吗？今天，我们要一起进入一个充满挑战的“数学智慧岛”，岛上有许多有趣的数学谜题等着我们去破解。其中，“巧填算符”就是非常经典的一项。

2.（出示简单例子）比如，老师这里有几个数字：123，你们能在它们之间填上“+”或“-”，让结果等于0吗？（引导学生口答：1+2-3=0）

3.真棒！像这样，在数字之间填上合适的运算符号，使等式成立，就是我们今天要学习的“巧填算符”。大家有信心挑战吗？

*学生活动：积极思考，回答问题，对新课产生兴趣。

*设计意图：通过游戏化的情境和简单有趣的问题导入，迅速吸引学生注意力，激发其参与探究的欲望，初步感知填算符的乐趣。

（二）方法探究，例题精讲(约20-25分钟)

*环节一：初探“凑数法”(基础篇)

*教师活动：

1.（出示例题1）请看智慧岛的第一关：在下面的数字之间填上“+”，使等式成立。（数字之间可以不填符号，组成多位数）

4444=8

2.引导学生思考：目标是8，我们有四个4。怎么让它们通过加法得到8呢？能不能先凑出一个和8比较接近的数？

3.（引导学生尝试）如果前面两个4组成44，太大了。那4+4=8，后面两个4怎么办呢？哦，题目说“填上‘+’”，如果不需要，可以不填吗？不行，题目说“在下面的数字之间填上‘+’”，意味着可以选择填或者不填，但不填就组成多位数。不过这个题目，我们试试4+4+4-4=8？不行，题目只让填“+”。那4+4=8，剩下的两个4怎么处理？哦，4+4+4-4不行，只能用“+”。那44-44=0也不行。看来，这里应该是4+4=8，后面两个4不填符号组成44？不对，4+444太大了。哦，老师提示一下，有时候，我们可以先凑出结果，再看剩下的数字怎么处理。比如，4+4=8，剩下两个4，如果让它们的结果是0就好了，但只能用“+”，4+4=8，8+4-4=8，但这里不让用减号。所以，换个思路，4+4+4+4=16，比8多了8，怎么办？（如果学生卡住，可以提示：题目说“填上‘+’”，是不是必须每个数字之间都填？还是可以选择填？通常这种题目是可以选择在某些位置填，某些位置不填，不填就合并。）

4.揭晓答案并总结：4+4+(4-4)=8，但这里限制了只能用“+”。所以正确的应该是4+4=8，剩下的两个4可以组成44，但4+444太大了。哦，不对，老师刚才可能引导错了