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四年级品德与社会教学导学案

一、课题名称：我们的公共生活

二、适用年级：小学四年级

三、课时建议：1课时

四、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的社会认知能力。他们每天都在参与着各种各样的公共生活，如在校园里与同学老师相处、在社区里活动、乘坐公共交通工具、逛公园商店等。然而，他们对于“公共生活”这一概念的理解可能还比较模糊和零散，对于公共生活中的规则、权利与义务，以及如何文明参与公共生活等问题的认识尚不够系统和深入。他们乐于观察，善于模仿，好奇心强，喜欢参与互动性强的活动。因此，本课教学应紧密联系学生的生活实际，从他们熟悉的场景入手，引导他们主动观察、思考、体验和感悟，从而内化为自身的行为准则。

五、教材分析

本课是四年级品德与社会课程中关于“我们的社区生活”或“我们的社会”单元的重要组成部分。本单元旨在帮助学生认识自己所处的社会环境，了解社会生活的基本规范，培养社会责任感和公民意识。本课的核心内容是引导学生认识公共生活的含义、主要场所和基本特征，理解公共生活需要秩序，懂得在公共生活中应遵守基本的行为规范，做到文明有礼，共同维护良好和谐的公共环境。教材通常会配以生动的图片、典型的案例和启发性的问题，为教学活动的开展提供了良好的素材。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解公共生活指的是人们在公共空间里进行的各种共同活动，知道一些常见的公共生活场所。

2.认识到公共生活需要有共同的规则来维护秩序，了解几条在公共生活中应遵守的基本行为规范。

3.学习观察公共生活中的现象，能够对一些行为是否文明做出简单的判断。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频，联系自身生活经验，感知和理解公共生活的含义和重要性。

2.通过小组讨论、情景辨析、角色扮演等方式，体验和探究公共生活中的规则与文明行为。

3.培养初步的观察、分析和表达能力，以及在公共生活中解决简单问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受公共生活的丰富多彩，体会公共生活给个人带来的便利和快乐。

2.树立公共生活需要秩序的观念，初步形成规则意识和契约精神。

3.培养对他人尊重、对社会负责的情感，愿意做一个文明的小公民，为营造和谐的公共生活环境贡献力量。

七、教学重难点

*教学重点：理解公共生活的含义，认识公共生活中需要遵守基本规则，并初步践行文明的公共行为。

*教学难点：如何将所学知识内化为自觉的文明行为习惯，并能在不同的公共场合坚持做到。

八、教学方法

情境教学法、体验式学习法(角色扮演、情景辨析)、合作探究法、谈话法、多媒体辅助教学法。

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含各种公共生活场景图片、相关短视频、情景辨析材料卡等）；准备一些公共生活中常用的规则标识图片或实物；设计角色扮演的简单脚本或情景卡。

2.学生准备：回忆自己参与过的公共生活场景，思考在这些地方应该注意什么。

十、教学过程

（一）导入新课：感知公共生活的多彩（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣：

*教师：“同学们，我们每天除了在家里和学校，还会去哪里活动呢？（引导学生自由发言，如公园、超市、电影院、公交车站等）

*展示PPT图片：快速播放一系列学生熟悉的公共生活场景图片（公园游玩、图书馆阅读、超市购物、公交车上、电影院观影等）。

2.引出课题：

*教师：“同学们，刚才我们看到的这些地方，大家都可以去，很多人都可以一起在那里活动、交流、学习或娱乐。这样的生活，我们称之为‘公共生活’。今天，我们就一起来学习和探讨‘我们的公共生活’。”（板书课题：我们的公共生活）

*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，通过图片直观展示，快速将学生带入情境，自然引出“公共生活”的概念，激发学习兴趣。

（二）新知探究：走进公共生活，理解规则与文明（约20-25分钟）

1.活动一：“公共生活大家谈”——什么是公共生活？（约5分钟）

*教师：“那么，到底什么是公共生活呢？公共生活有什么特点呢？请同学们结合刚才看到的图片和自己的经历，和同桌讨论一下。”

*学生小组讨论，教师巡视指导。

*全班交流分享，教师引导学生总结公共生活的特点：

*场所公开：大家都可以去的地方。

*人群共享：很多人共同使用和参与。

*需要秩序：大家要共同遵守一些规则，才能保证大家都方便、安全、愉快。

*教师小结：“公共生活就是我们在公共空间里，与他人共同参与、共同分享的生活。它像一个大家庭，需要我们共同呵护。”

2.活动二：“公共生活中的‘红绿灯’”——规则的重要性（约10分钟）

*情景辨析，感知规则：

*教师：“在我们的公共生活中，如果大家