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新教材新课标学习心得：儿童的兴趣及其教育审思

我们常常强调儿童兴趣的重要价值。教师在叙述课程内容时，常常以“儿童有兴趣”作为开端，导出整个课程的线索和脉络；在反思课程实施时，也常常以“满足了儿童的兴趣”作为评判课程质量的依据。然而，何为兴趣？我们在观察和判断时，是否真正了解儿童的心理状态？而当我们据此进行活动生成或者环境创设时，是否能真正与他们的需求相契合？尤其是，我们有时还能观察到部分儿童会产生一些独特的兴趣，这又意味着什么？这些困惑，都需要我们返回“兴趣”这一概念，进行思考和澄清，才可能对儿童作出适宜的回应与支持。

一、

儿童的情境兴趣与个人兴趣

杜威提出，兴趣具有一种居间的性质，是一种将