原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《认识分数》教学设计
教学内容：
教学目标：
1.使学生在结合具体情境中进一步认识分数，知道把一些体看做一个整体平均分成若
千份，其中的一份表示这些体的几分之一。
2.使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽
象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分
数的价值和意义。
教学重点：使学生知道把一些体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也
可以用分数表示。
教学难点：对“一个整体”的理解（可以是一个体，也可以是一些体）。
教学过程：
一、引入
瞧，两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们喜欢吃的水果？
猴妈妈要把这一个桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这仝桃的几分之几呢？
嗯，是这样吗？也就是把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的（板书）
2
这个;是我们以前认识的分数，今天，我们继续来认识分数（板书课题）。
二、探究
（一）教学一盘桃的二分之一
1.吃完一个桃，小猴们觉得还不过瘾，于是，猴妈妈又拿出了一盘桃，准备把这盘桃都
分给小猴吃。我们来看，谁为大家读一读？想一想，把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴
能分得这盘桃的几分之几呢？
你怎么想到,？你也想说。你说得真好！
2
也就是把一盘桃平均分成两份，每份是这盘桃的一（边说边出示板书,学生回答后再
板书1）。
2
你能像这样说一说吗？
它们有什么不叵？（圈，画浪线）
22
你真棒，善于观察。
2.究竟这盘里有几个桃呢？同学们猜一猜。
如果这盘桃有6个。怎样在图中表示出这盘桃的
2
你的意思就是把这盘桃¥均分成2份。是呀，把6个桃看成一个整体，用这样的圈表示。
平均分成2份，用一条虚线表示）每份就是这盘桃的
2
这3个桃是这盘桃的几分之一？这3个桃是这盘桃的几分之一？这里的,怎么来的？
2
3.如果这盘桃是4个、3个呢？你会表示下图中每盘桃的，吗？在书上先分一分，再涂
2
一涂。
把你的想法和同桌交流，投影展示，同桌汇报。谁来补充？有没有小朋友来提问的？
4.对比，课件同时展示三盘桃平均分后的示意图。
咦，每份的个数不同，为什么都可以用!来表示呢？
2
5.如果这盘里有50个桃呢？每份是这盘桃的几分之一？100个桃呢？每份都是这个整
体的几分之一呢？你有什么想说的？用省略号表示
（二）教学“一盘桃的几分之一”
猴妈妈带来的这盘桃就是6个。猴妈妈刚准备把这盘桃拿给两只小猴吃，这时，又来了
一只小猴，想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢？（学生回答：要把这盘桃平均分成3份；
若学生回答：每只小猴分2个，则师追问：哦，也就是把这盘桃平均分成了几份？）
把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几呢？先分一分再填一填。投影展示。
为什么是:呢？
真爱思考！把这盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的一一？
这里都是6个，为什么每份有的表示成是有的却表示成！呢？（
- 软件下载与安装、电脑疑难问题解决、office软件处理 + 关注
-
实名认证服务提供商
专注于电脑软件的下载与安装，各种疑难问题的解决，office办公软件的咨询，文档格式转换，音视频下载等等，欢迎各位咨询！
文档评论（0）