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小学数学连加应用题专项训练

在小学数学的学习旅程中，应用题是连接数学知识与实际生活的重要桥梁，而连加应用题则是这座桥梁上的一块关键基石。它不仅考察学生对加法意义的理解，更考验其分析问题、提取信息和有序思考的能力。本次专项训练旨在帮助同学们系统掌握连加应用题的解题方法，提升解题技能与信心。

一、认识连加应用题

连加应用题，顾名思义，是指在一道题目中，需要将两个或两个以上的部分数量合并起来，求它们的总和是多少的实际问题。

其主要特点如下：

1.存在多个部分数量：题目中通常会明确给出两个或三个（低年级阶段以两到三个为主）独立的数量。

2.叙述“合并”或“增加”的过程：题目会通过文字描述，暗示或明示这些部分数量需要被合在一起。

3.问题指向“总和”或“一共”：所求的问题通常是“一共有多少？”“总共是多少？”等。

理解连加应用题的意义：

连加应用题能够有效地培养学生的“聚合思维”，让他们明白多个数量可以合并成一个总量。这不仅是数学运算的基础，也是日常生活中解决诸如购物算账、物品清点等量的合并问题的必备能力。

二、连加应用题解题方法与步骤

解答连加应用题，并非简单地将数字相加，而是一个有序思考和操作的过程。掌握正确的解题步骤，能起到事半功倍的效果。

1.审题：通读题目，理解题意

*圈点关键词：认真阅读题目，找出表示数量的词语（如“个”、“只”、“条”)和表示合并关系的词语（如“一共”、“合起来”、“总共”、“还有”、“又买来”、“再添上”)。

*找出已知条件：明确题目中给出了哪几个部分的数量。例如：“小红有3个苹果，小明有5个苹果,小兰有2个苹果…”这里的“3个”、“5个”、“2个”就是已知条件。

*明确所求问题:清楚题目要求的是“一共有多少？”

2.分析：梳理数量关系

*思考：题目中的几个数量之间是什么关系？它们都是要合并到一起去求总数吗？是的，连加应用题的核心就是“合并”。各个已知条件都是总数不可或缺的组成部分。

3.确定：选择合适的运算方法由于是求几个数合并后的总和，所以我们选择加法运算,并且是连加。

4.列式：列出连加算式

*将找到的所有部分数量用“+”号连接起来，组成一个连加算式。

*例如：根据上述苹果的例子，可以列出算式：3+5+2。

*注意：运算顺序在没有括号的连加算式中,我们按照从左往右的顺序依次计算。

5.计算：准确算出结果

*按照从左到右的顺序依次进行加法运算。

*3+5+2=8+2=10。

*别忘了带上单位名称，如果题目中给出了单位，结果后面要加上单位。

6.检验与作答：确保答案正确完整

*检验：可以重新算一遍，或者换一种计算顺序（在连加运算里，交换加数的位置，得数不变，可以利用这个性质进行验算），看结果是否一致=。也可以思考一下结果是否符合生活实际。

*作答：根据计算结果，完整地回答题目中的问题=。例如:“他们一共有10个苹果。”

三、连加应用题分类专项训练

根据题目中数量呈现方式或情境侧重点韵不同，我们可以将连加应用题进行简单分类练习，以便更好地掌握=。

(一)物品数量的合并

特点：直接给出几堆或几类物品的数量，求总数量。

例题1:妈妈去超市买水果，买了4个苹果，5个香蕉，3个橙子。妈妈一共买了多少个水果？

*审题:已知条件是苹果4个，香蕉5个，橙子3个=。所求问题是“一共买了多少个水果?”

*分析:要把苹果、香蕉橙子的数量合起来。

*列式:4+5+3=?

*计算:4+5=9,9+3=12(个)

*作答:妈妈一共买了12个水果。

例题2:教室里的图书角有故事书6本，科技书7本，漫画书2本。图书角一共有多少本书？

*列式计算与作答:(请同学们自己完成)

(二)人物数量的合并

特点：给出不同群体的人数，求总人数。

例题3:操场上，一年级有8个同学在跳绳，二年级有6个同学在拍球，三年级有5个同学在跑步。操场上一共有多少个同学在活动？

*审题:已知一年级8人，二年级6人，三年级5人。求“一共有多少个同学在活动?”

*分析:把三个年级活动的同学人数合起来。

*列式:8+6+5=?

*计算:8+6=14,14+5=19(个)

*作答:操场上一共有19个同学在活动。

例题4:美术小组有男生4人，女生5人，后来又来了2名新同学。现在美术小组一共有多少人？

*列式计算与作答:(请同学们自己完成)

(三)动作行为的累计

特点：描述一个事物经过几次动作后数量的增加，求最终的总量。

例题5:小松鼠第一天摘了3个松果